【教研动态】聚焦幼儿作品 评价共促发展——大一班“小图大作”实践案例

     在《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布的背景下，我们坚持儿童为本，从儿童的视角出发！

     本学期，结合园本教研“如何在一日生活中观察、评价幼儿科学发展”课题，以游戏为基本活动支持幼儿充分自主游戏，不断的进行思考与实践。

     以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富事宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。

                ——《幼儿园保育教育质量评估指标》

 落实评估指南 开展自主游戏 

 计划与回顾 

自主设计早入园签到形式

晨间播报形式的调整

      教师为幼儿创设游戏环境、提供游戏材料、及观察和研究幼儿。无论是在教学活动、区域活动、生活活动还是游戏活动中，都有效的用谈话、白描、录音、照相、视频、作品分析等多种方式，客观地、全面地了解和评价幼儿。

落实评估指南科学观察评价幼儿，

实现幼儿真自主、真游戏。

                     小插曲：幼儿园施工啦

      小朋友们根据自己想到的方法对地图进行了修改，每天都会关注施工工程的进展，并期待着幼儿园的新面貌。幼儿园完工时，孩子们迫不及待的把新修建的设施加到地图上。

      这本身就是一次由幼儿生活经验引发的美术创作活动，创意表达的内驱力是让孩子们在实践中自然而然产生游戏行为。教师善于观察、适时介入、有效支撑，只有满足了幼儿的需求，孩子才能大胆表达自己观察到的事物，从而用自己喜欢的形式进行创作。以在绘制的过程中幼儿园正巧在施工为例，小朋友们每天都会关注工程的进展，根据自己的观察对地图进行调整和修改，期待着幼儿园的新面貌。教师以时间取样的视角，追随幼儿游戏的过程，并针对不同时段给予支持与指导。