幼小衔接之
“社会准备”篇
——排队那些事
3—6 岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。其中社会准备的发展目标包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体。
让我们一起来看看我们是如何帮助孩子们做准备的吧！
中午吃完饭，我组织孩子们去散步，“孩子们，我们要去操场上散步了。”孩子们一听到我的呼唤，互不谦让朝门口跑去，但是在队里还有小朋友在嬉戏，落队的情况，为了避免发生危险，我只能暂停再次整队。
《纲要》中指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的问题和事物，包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
利用社会活动课我们展开了讨论：
最近我班的排队出现了问题，你们觉得出现了哪些问题？
队伍排得歪歪斜斜、不整齐。
排队时大喊大叫 。
有的小朋友老是推挤别人。
有的小朋友插队。
还有的就是故意不走，然后再往前跑。
教师的思考
我们从孩子生活中真实的“插队”现象出发，通过社会活动，让孩子们进行自我评价或对他人行为展开评价，主动表达自身对“插队”这一行为的看法。排队在幼儿园一日生活中看似是一件小事却蕴含着大大的价值。引发幼儿对生活中排队的关注和探究欲望，愿意尝试解决日常生活中存在的排队问题，逐渐形成排队规则，养成良好的排队习惯。
你们知道什么是排队吗？
排队就是跟着前面的小朋友对齐走路。
排队就是一个跟着一个走。
我们为什么要排队呢？
害怕走到其他班级的队伍里。
排队的话会很安全，不会发生踩踏事件。
排队的话，拿东西能更快。
那不排队可以吗？
游戏体验
排队好还是不排队好，于是孩子们开展了一个小小的游戏——瓶口逃生，这样可以更直观地感受排队的作用。
第一次试验
第二次实验
游戏中，孩子们发现，如果小球和毛线能一个一个排好队，就能快速又顺利地从瓶口“逃”出来，如果一起抢着“逃”出来，就有可能“全军覆没”。
排队这么重要，都有哪些地方需要排队呢？我们一起来看一看吧！
幼儿园里的排队
生活中的排队
教师的思考
借助最常见的对话和小游戏让孩子们重新唤醒了排队的意识。其次，通过继续迁移幼儿的经验，幼儿也主动积极的去发现生活中的排队现象。知道有很多时候是需要排队的，使幼儿有初步的社会秩序感。幼儿与实际生活不断联系，更加懂得秩序的重要性。
孩子们用绘画的形式记录生活中的排队瞬间。
随着课程的深入，孩子们对于排队意识也有了明显的提高，为了让他们进一步感受到排队的重要性和乐趣。我们根据五大领域开展了系列活动。
语言活动
在老师的带领下，我们一起阅读了绘本故事《排好队守秩序》。
数学游戏
收纳整理活动
我们通过一日活动，观察生活中的现象来加深孩子们对排队的规则认知，帮助幼儿感知排队意识。
教师的思考
虞永平教授说:“儿童的学习不是端坐静听，而是运用多种感官，全身心地投入和专注，是探索、体验、交往和表现。”
孩子每一次的成长或是一段时间的潜移默化，或是一次记忆深刻的学习契机。在以“排队”为切入点的日常活动课程中，孩子们在问题的出现、解决过程中不断尝试、实践，关键经验和核心素养得到不断累积。“排队”作为孩子日常活动的一部分，我们和孩子在这样的生活化课程中一起探索、实践和思考，这其实是师幼双方共有的一种成长的意义和价值所在。
用儿童的生活构建出一个平台，让儿童在生活化、游戏化的学习过程中，用自己的方式完成学习，建构出属于自己的知识体系，让课程真正回归儿童是作为老师的我们应该一直要努力的方向……
