“慧”整理??悦成长——济南市钢城区实验幼儿园小二班生活课程

 小班的孩子整理玩具的能力较弱，每一次的区域活动和玩具分享后，玩具框里、区域角落里的玩具总是乱七八糟的堆在一起，或散落一地。

针对这个情况，我们开展了整理玩具的一系列活动，让幼儿在活动中感受整理的乐趣，养成好习惯。

对于整理孩子们究竟了解多少呢？为了找到这些问题的答案，孩子们与家长携手进行了亲子大调查。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。为此，我们借助调查问卷深入了解孩子们的整理水平。如此一来，我们对幼儿现有的整理水平有了较为清晰的认识，也为后续的活动开展奠定了坚实的基础。

对于孩子来说，“收拾，整理”这些词汇，太过于抽象，要想让孩子学会整理，要先找到适合孩子的整理方法。

通过绘本故事《学会整理》、儿歌《整理玩具》等内容的学习，在游戏化的情境中，给玩具赋予生命，引导幼儿和玩具做朋友，爱护玩具，知道玩完玩具要送它回家，明白整理玩具的重要性。

儿歌《整理玩具》

小玩具，要收好。

堆一起，真不好。

分分类，送回家。

下次玩，方便拿。

孩子们对于整理玩具很有想法，尤其是按照标志、分类摆放玩具这一点。我们把物品拍照设计分类标记，让幼儿学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。

分类整理：

     “我们可以把同种物品放在一起，可以用收纳盒分格的方式，这样物品就不会乱了。”

从大到小:

      “收拾书本时，可以将大书放在底下，小书放在上面。”

贴标记贴:

      “我们可以在玩具柜、书本柜上贴上标记贴，这样找东西就会方便一点，也不容易乱。”

收纳工具:

      “我们可以把同种物品放在一起，用收纳盒分格的方式，这样物品就不会乱了。”

用儿歌培养常规，我们把好听的儿歌和常规教育有效的结合起来，通过整理音乐《收拾收拾》结束游戏活动，孩子们通过标志的提示，很快就把玩具宝宝送回了家，经过分类整理后玩具摆放的整洁有序，帮助幼儿养成了良好的行为规范。

整理，只有开始，不会结束，从幼儿所在的地方、在幼儿身边无限延伸……

“预备开始！”随着老师一声令下，小选手迅速进入比赛状态，以最熟练的动作展现最棒的自己，有条不紊地将玩具、图书进行分类。小观众们时而欢呼，时而鼓掌，加油喝彩声响彻活动室的每个角落。

整理的故事一直延伸到了家里，许多小朋友在家中进行整理，家园共育帮助幼儿养成整理好习惯，来瞧一瞧他们在家里整理的身影吧！

幼儿从初步接触整理小妙招，到能够有序整理自己的各种物品，收获的不仅仅是技巧和方法，更是良好生活习惯的建立。教师应信任孩子，给予孩子更多自主整理的空间和机会，提供互相交流的平台和媒介，充分发挥孩子们的主观能动性，真正成为整理小能手。