幼儿的天性就是活泼好动，他们在运动中放飞天性，在游戏中一点点地探索着这个广阔的世界。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园应为幼儿创造适合游戏的环境与条件,而《纲要》中也提出幼儿每日的户外运动时间不得少于两个小时。因此积极开展户外活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，让幼儿进行适当的户外运动不但能够增强幼儿的体质，也能增加幼儿的知识与经验。
最近我们观察到班级内的幼儿对骑行游戏很感兴趣，于是我们基于幼儿兴趣，结合园区实际情况，综合设计了此次以骑行为主题的游戏.“骑上我心爱的“小摩托”，永远也不会堵车……”看着中班哥哥姐姐骑着小车飞驰而过的背影，小二班的小朋友们流露出渴望和羡慕的目光。
书翰说：“老师，我们明天也去骑车吧？”紧接着其他小朋友异口同声的说到：“老师，老师，我也会骑小车！”
在孩子们的期待声中，小二班的“骑行记”开启啦……
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骑行初体验
我的游戏构想
我想和书翰、赫宁各自骑着小车在小车跑道上行驶。
我想骑着我最喜欢的2号小车。
各种各样的小车
服饰及多种道具
镜头一：自创情景，体验职业角色带来的快乐。
活动开始了，小朋友们见到车子都表现的很开心。他们奔向自己心中喜爱的小车，穿上自己喜欢的职业服饰，手中还拿着各种被定义了的小道具，自由快乐的玩耍着……
镜头二：拥堵的交通！
赫宁：“老师！撞车了！”“崔盛杰非要从那边走，就撞着我的车头了！”
盛杰:“老师，明明是他先碰着我的车的！”
幼儿园拥有宽阔的骑行场地，但是孩子们都挤在了一起，水泄不通……
活动中你遇到的问题有哪些？
1.堵车了怎么办？怎样才能避免这种情况呢？
我看见中班的哥哥姐姐是排队骑车的。
妈妈开车堵车的时候都是有交警叔叔站在马路上指挥，车就不会堵在路上了！
2.游戏中的职业角色都有什么职责？
警察叔叔是抓坏人的，遇到危险的时候可以拨打110向警察求救。
每当有火灾消防员叔叔总会冲在最前方，保护大家的安全。
教师分析与反思：
游戏是幼儿的天性，他们在游戏中获得成长。在游戏活动中，幼儿能主动地把所投放的材料融入到适宜的场景中进行游戏，并且小朋友们通过想象，大胆创设“火灾现场”游戏活动，使多名无所事事的幼儿参与到游戏活动中。通过游戏出现了由一带一到一带多的游戏场景，说明幼儿有丰富的想象力和一定的生活经验作为支撑。但在游戏中，我们也可以发现由于幼儿对职业角色所承担的责任意识淡薄，视频中出现了有小朋友在呼救，但是身为消防员的小朋友们还在别处玩的情况以及交通堵塞情况！
而后续他们能够在教师的引导下，梳理总结游戏经验，通过自主思考想出解决办法，体现出幼儿具有初步的自主解决问题的能力。
镜头三：小交警上线了。
投放材料：交警工作服
各种交通标志
小交警真神气！
指挥交通、维持秩序、还能帮助别人呢！
活动中你遇到的问题有哪些？
小朋友们不听话，他们随便骑。
你是小交警，我们可以提醒他遵守交通规则。
我想给他们扣分，可能小孩没有驾照，大人才能有……
妈妈的车上有车牌号，老师我们的没有…..
教师分析与反思：
1.追随幼儿的骑行兴趣，孩子们第一次尝试骑小车，教师没有以成人的眼光去“安排”场地、路线，而是 “退居二线”，适度放手，做幼儿游戏的观察者。
2.当一个个问题产生，老师和孩子们一起探索游戏中存在的问题及解决办法：比如小交警反映有些小朋友不听话，随便骑，不遵守交通规则，造成马路拥挤，执法的小朋友忙不过来。针对以上情况孩子们根据自己的生活经验找到了对策，并且利用家长资源，在家长的帮助下带孩子们认识了驾驶证，了解了驾考项目。下面我们将制作驾驶证、以及小车驾驶考试作为游戏的重点活动。
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驾考进行时
科目一：学习交通规则。
so easy ！这可难不倒我……
科目二：“S”弯、直线行驶。
一二、一二、加油、加油、千万小心不能压线！
科目三：倒车入库。
教师分析与反思：
1. 考取驾照的过程反映出幼儿逐渐建立起规则意识,并且有一定计划性, 能够按照我们游戏前商讨制定的游戏规则开展游戏。
2.为了达成目标拿到驾照，他们不怕困难、坚持不懈的学习品质可圈可点。
3.游戏是幼儿对现实生活的积极主动的再现。幼儿对违章扣分等并不陌生，他们将生活经验迁移到游戏中去，极大丰富了游戏活动的情节。
彦伊，你追不上我！
我能，我骑得很快！
那你敢跟我比赛？
比就比！
3
赛车总动员
01
02
旋风队 VS 太阳队
教师分析与反思：
1.幼儿在教师引导下同反思伴合作布置场地，材料的选择体现了他们的创造性，也体现了他们的小小主人翁意识，熟知幼儿园每一种材料的位置，并能根据需要为我所用。
2.活动结束，幼儿自发分类整理归纳玩具材料，责任感、秩序感、条理性，表现出良好的常规习惯。
3.当对手穿越障碍到达终点，没有一位小朋友中途放弃，而是坚持到终点完成比赛，孩子们享受比赛，也会期待结果，但更注重骑行过程的快乐。
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我和小车那点事儿
（一）“骑”乐融融——幼儿园自驾游。
听说小菜园里的玉米又长大了不少；
天气晴朗，小兔子有没有出来晒太阳呢？
嗯，说不定，老师还会摘很多小西红柿给我吃……
还在等什么，骑上三轮车，一起环游幼儿园吧！
（二）“骑”乐无穷——小小搬运工。
今天，值班表上写的是我们的名字，骑上心爱的三轮车，今天由我们来帮小朋友送水杯了。
（三）乐在“骑”中——美好时光。
加油站、汽修厂、出租车、道路施工、运货……
孩子们有天马行空的想象，乐在其中！
（四）快乐骑行，安全第一
《小二班三轮车骑行公约》小朋友们说：
1.下坡、转弯要减速；
2.骑车载人要当心，停稳才能上下车；
3.遇到斑马线要礼让行人；
4.加油、修车自觉排队；
5.马路上禁止随意停车、变道；
6.遇到困难要相互帮助；
7.停车场的车辆要摆放整齐。
（五）分享我的骑行趣事
教师分析与反思：
1.幼儿生活经验越丰富，游戏内容越充实，游戏中幼儿互动也越多。在活动中，孩子常常不是纯粹的模仿，他们的游戏源于生活又高于生活，往往体现着自己的创造性。
2.观察为前提，关注整体又聚焦个别，捕捉每一位幼儿的游戏需求和经验生长点。
3.活动中，教师是教练、是乘客、是路人,这种平等尊重的伙伴关系,温暖和谐的师幼互动,给孩子们游戏的开展提供了良好的情感支持。
4.转变儿童观，从“教幼儿怎么玩”变为“了解幼儿怎么玩”，从而“支持幼儿更好地玩”。发现真游戏，支持真学习，促进真发展。
爱
当孩子们驾考成功的小朋友给予鼓励时；当孩子们提醒朋友减速注意安全时；当同伴遇到困难时总会有人在身后给予爱的力量，孩子们为他人着想、与同伴分享、关爱、接纳，在幼小心灵埋藏着的爱的种子早已生根发芽。
喜悦
孩子们的喜悦在从幼儿园自驾游飞驰而过的尖叫中；在拿到驾照后满足的笑容里；在比赛率先冲向终点的欢呼中；孩子们在每一次活动中流露出的轻松感、满足感、愉悦感都让我更加懂得了自主游戏的意义。
自主
自主调整骑行路线，加入交警角色,设计比赛路线…… 孩子们自由选择、自主开展、自发交流的过程也是兴趣满足、天性释放、创造性充分发挥的过程。
智慧
真正的智慧不在于幼儿知道多少,而是遇到困难如何解决。几次三番的堵车,孩子们发现问题、设想、调整、实践，这正是一场主动思考解决问题的智慧之旅。
放手·相信
放手游戏，幼儿是值得相信的，每一个孩子都是有着巨大潜力的主动学习者，让幼儿在自由自主中获取成长的力量。
观察·读懂
记录孩子的行为、倾听孩子的想法、读懂孩子的表征，采取恰当的时机策略,鼓励支持回应孩子的游戏需要。
尊重·欣赏
尊重幼儿的决定；接受幼儿的游戏想法；欣赏幼儿的游戏行为；带着好奇和尊重去发现和欣赏他们的游戏表现。
静待·支持
每一株小花都有自己的花期，就像每一个孩子都要慢慢成长，我们要做的就是在最合适的距离默默守护，同时基于幼儿“最近发展区”，给予孩子最有效的支持，鹰架幼儿更高层次发展的桥梁。
济南市钢城区实验幼儿园陈家庄园
宣
文章转载自微信公众号：钢城
