【实验园·游戏案例】泥巴小镇落成记——济南市钢城区实验幼儿园大一班游戏案例

 泥巴小镇

 落成记

01.

· 游戏背景 ·

幼儿园里有着这样一方自由探索区域，在这里孩子们放飞天性、回归自然，用泥土开启一场溯源之旅。当童年遇上泥巴，孩子们变身成小小工程师，一场关于泥巴变身的尝试和探索开始了。

下午户外活动时间孩子们来到了泥巴区,迫不及待的换上衣服和雨靴，拿起大大小小的铲子就冲进了泥巴区，有的站在泥巴坑里，有的在泥坑外面，孩子们开始了各自的探索。

02.

· 活动实录·

由于最近天气干燥许久没有下雨，陈书贤和许琦凯挖了一会泥坑后，发现再往下挖有点吃力了，便说：“现在需要放点水在里面。”接着其他的孩子便开始用自己的方式往水坑里运水，有的拿着小喷壶往里倒水，有的拿着瓶子运水，但是泥坑还是太硬了，这时王梓屹打开了戏水区的水龙头，水顺着管道从戏水区流向了泥巴区的小水池，孩子们架上pvc管道后，水流源源不断地流进泥坑。

1.充分的泥玩环境，让泥玩活动更真实。

陈鹤琴先生说：“怎样的环境得到怎样的刺激”。孩子的自主游戏活动都是在环境中进行的，幼儿园的玩泥区域有着原生态的环境、丰富的工具，游戏时，教师给与充分、放松的自由空间，孩子们在此释放天性、自主探索，想怎么玩就怎么玩，一个充分的泥玩环境,助推游戏的多种可能。

2.充分的自由探索，让泥玩经验自然增长。

幼儿通过亲身感受、多种尝试，从触觉、嗅觉、视觉出发，探索泥土的多变，发现泥巴与水融合的特点以及泥巴的可黏性、可塑性，只要愿意相信，孩子就是天生的游戏家，在自主探索中，多种经验在不经意间悄然增长。

游戏时间开始了，孩子们分工合作，有的小朋友负责搬砖，有的小朋友负责将操作台架高，不一会两个操作台就建好了，黄允哲用手摁了一下台面，发现有些不稳固，摁下去会左右摇晃，大家盯着操作台开始想办法，经过讨论后，决定把台子下面垫上泥巴，然后再压实，这下操作台变得非常稳固了，孩子们取来泥巴在操作台上开始了自己的创作。

在进行游戏分享时，老师把孩子们作品的照片投到大屏幕上孩子们开始介绍自己的作品，有家居用品、大炮坦克、各种房子等，每个参与的小朋友都对自己的作品津津道来。

1.多元化创作，让泥玩活动其乐无穷。

幼儿不受限制、尽情发挥想象，做出多种多样的立体造型，每个人都有自己的创作特点，无论是模仿真实物体还是发明创造独特的作品，孩子们通过给予泥土形状、结构、组合、名字、生命的色彩与意义，朴实的泥土也因孩子们的创意而不同。

2.充分探索，感知力和动手能力的提升。

幼儿通过触摸感受泥巴的质地、温度和湿度的变化，这种感官刺激提高他们对物理属性的感知能力，揉捏、雕塑泥巴要求孩子运用双手协调完成复杂的动作，这不仅锻炼了他们的精细运动技能，也促进了手眼协调的发展。

游戏时间开始了，孩子们采用两种不同的方法进行泥砖的制作，黄允哲和鲍庆熹取来泥巴放在操作台上，一起将泥巴压成一大块长方形，然后用冰糕棍将泥巴切割成泥砖的形状。另一组的李鑫佑和他的小伙伴采取了另外一种制作泥砖的方式，通过不断摔泥巴使泥巴变成了一个具有六个面的长方体。

泥巴屋子该建在哪呢？坐地空想，不如实地查看，老师组织孩子们来到泥巴区进行观察。

讨论过后孩子们分组开始进行图纸的绘制，过程中有主要指挥的幼儿，其他幼儿提出自己的想法，经过相互讨论确定位置，大家一起绘制，一副泥巴小镇的设计初稿展现了出来。

1.亲身体验，会玩才会成长。

幼儿在制作泥砖过程中，通过实际操作，深入感知立体图形-长方体的概念，通过比较和观察，发现两种制作方式的不同，在此过程中通过数数来解决集合比较的问题，形成了最初的属概念，为幼儿的数运算能力的发展奠定基础。

2.幼儿在前，推动游戏进展。

游戏活动的主题敲定到后续的一系列实践，幼儿在其中占主导地位，其主动性在游戏活动中得到了充分的体现，整个过程都是让幼儿在不断地发现问题、提出问题、解决问题，教师更多地起到了引导和支持的作用，幼儿主动性学习品质不断养成。

一场大雨过后，泥巴区的土坡在雨水的浸润下变得松软，游戏活动开始了，孩子们根据他们设计的图纸以土坡顶端的大坑为起点，开始了河道的修建工作。

孩子们用各种容器盛满水，开始一点点将大坑蓄满水。王梓屹将最后一盆水倒入大坑里时，河道里的水喷涌而出，顺着河道成功流到了下游的蓄水池里。随着河道的成功通水，孩子们兴奋地欢呼起来。

1.兴趣引领，助推深度学习。

追随孩子们的兴趣，在河道建设过程中，自主协商，分工协作将河道的雏形建好，探索在土坡上依据地势形成河流，这是幼儿探索的伊始，也是幼儿深度学习思维形成的起源。这个过程中孩子们深度认识到了泥土会吸水的秘密，了解了水具有流动性的特性，多元化地认知泥土与水的秘密，提升自身的探索能力。

2.问题解决，提升自主意识。

在游戏中，孩子们自主发现问题并尝试自己解决,让孩子们更懂得依靠自己的力量，这也将成为孩子们在游戏中获得的宝贵经验。

01改进蓄水池

游戏时间到了，孩子们根据自己的构思，找来两块大小合适的塑料布，陈书贤和王梓屹把大一点的塑料布铺在蓄水池中，陈书贤说：“这样倒上水它会变形的，而且容易被风吹走”王梓屹提议“我们把一圈压住就行了。”说着他们一起把塑料纸的一圈用泥土压实，并且在蓄水池和河道的接口处还设置了一个可以开关的闸门，这样一座真正具有蓄水功能的水池就建造好了。

02建桥

孩子们开始根据图纸分工协作建造泥巴小镇。陈书贤和王梓屹用一根树根架在河道两侧，再把泥巴粘在树根上建造一座拱桥，刘苏木和房盈诺用捡来的树枝，折成长短一样，平铺在河道上建设平面木桥，很快河道上就建起了一座座形态各异的小桥。

03建房子

经过讨论后，孩子们心中对于这个美丽的泥巴小镇有了大致的构思，一起对泥巴小镇进行了第三次图纸的绘制。

1.问题解决中，社会能力得到提升。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》人际交往方面的教育目标指出：大班幼儿在活动中能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。游戏中,幼儿一起合作完成泥巴小屋的建造过程,在遇到问题的时候，可以一起出主意想办法，解决问题，社交能力在问题的解决中逐步提升。

2.小屋建造中，自然审美得到发展。

在自然环境中孩子尝试塑造泥巴屋子的各种形状和结构，于实践中锻炼了审美判断和艺术表现力。他们学会如何使泥巴小屋看起来更加和谐、平衡，增强了孩子的视觉和空间感知能力，这是对孩子未来艺术创作和自然美鉴赏能力的早期培育。

01绿化建设

游戏时间开始了，孩子们开始收集各类原生材料，如：木片、贝壳、小石子、小木棒、小花等，用收集到的材料，开始对泥巴小镇进行绿化建设，历雨轩和邹嘉成把树枝折成一样长度，交叉的插在小屋的四周，为小屋建造了一排木篱笆，小屋看起来有人气了，刘苏木和鲍庆熹选择用贝壳建造篱笆，并且用贝壳为小房子铺上了一层美丽的瓦片，历雨轩和邹嘉成还用贝壳建造了一个美丽的公园，在公园里划定区域，种植了不同的植物，在房子与房子中间用小石头和木片修建起一条条别致的小路，一座美丽的泥巴小镇建好了。

02通水试行

因为头一天下雨的原因，蓄水池中存下了一池水，这时邹家成说：“我们把蓄水池打开看看通水以后泥巴小镇是什么样子的吧。”说着，孩子们便打开蓄水池，水顺着河道向下流去，孩子们的眼睛追随者河水的流动兴奋的尖叫起来，这时邹嘉成把一片树叶放入河道说：“这是我的小船，可以在河道里漂流，太好玩了。”看到这里，其他小朋友也随手找来木棒等材料，投放到河流中，开始了小船比赛。

每个人对于小船的建造都有自己的想法，孩子们经过讨论后，开始设计自己的小船，并给自己的小船进行命名，骏骏号、宇宙号、一号船……

游戏自然发生

随着河道通水成功，游戏环境发生变化，在这样一个节点，孩子们依据现在的游戏环境，创生出小船比赛的游戏，幼儿游戏随环境及材料的改变，自然而然的发生进行着。

01制作小船

每个人专注着自己的小船创造，不一会，一只只形态各异的小船展现出来。

02修缮河道

小船建好了，接下来就是河道的修缮了，孩子们开始用小铲子自上而下的对河道进行拓宽和加深，尤其是土桥这个最容易卡住小船的地方，进行着重修整，并且把小船放上来检验它的深度是否合适，在大家的齐心协力下，河道越挖越宽，孩子们心目中的小镇河流修好了。

03小船漂流赛

小船和河道已经都就位了，一场小船的漂流大赛蓄势待发，为公平起见陈书贤提议：“我们把小船都放到蓄水池里，一起出发。”所有参赛选手都把自己的小船都放到了上游的蓄水池里，并且不断调整着小船的沉浮状态，期望小船能以最好的状态进行比赛。

女孩们则用泥巴制作着各类家具用品，小桌子、小椅子、小茶壶、小茶杯等等，完善着泥巴小屋，给小屋命名，在泥巴小屋里开启了小镇生活的游戏。

03.

· 总结与反思 ·

济南市钢城区实验幼儿园   宣