小小值日生，大大责任感
大五班9月课程故事
凡是孩子自己能做的事，
就让他自己去做，
凡是孩子自己能想的，
就让他自己去想。
——陈鹤琴
活动缘起
发现问题——从”我看见”到“我去做”
区域游戏后：总有几个孩子跑来告诉老师：“老师，美工区很乱呀，手工材料都没收好！地上很多小纸屑。
“我会收拾整理手工材料！”
”老师，我会扫地。
“我也可以，我去拿扫帚和簸箕！”
升入大班后，我们发现孩子们的自主意识越来越强烈了，不仅能够照顾好自己，还能积极主动帮助班级及他人做力所能及的事情。他们渴望展示自己，为自己、他人和班级服务，于是小小值日生们在班级里火热开始了。
什么是值日生？
交流分享已知经验：
什么是值日生？值日生活动从小班开始就已经有了，那么在大班孩子的认知里，值日生是怎样的呢？孩子们根据自己的已知经验进行分享。
玟玟：值日生就是要做很多事情。
杰杰：值日生就是老师的小助手。
棋棋：对，要帮忙擦桌子，收拾玩具，让我们教室干干净净的。
薇薇：我想当值日生。
为了让孩子们对值日生有更深入的了解，我们一起阅读了绘本：《今天我值日》，通过一起阅读分享，孩子们知道值日生是本领大又愿意帮助别人，主要任务就是为他人，为集体服务的一项”工作“。
值日生还要做哪些事情？
孩子们将讨论结果以绘画的形式记录下来。
原来值日生有这么多事情要做：整理图书、分发餐具、洗盘子、摆椅子、擦桌子、扫地等。
谁来当值日生？
圆桌式讨论
决定了值日生的任务后，大家都想来当值日生，那到底谁来当呢？于是一场关于值日生的辩论大会开始了。
讨论结果
讨论过后，孩子们决定小朋友每天轮流值日生，为大家、为班级服务。孩子们自主安排“小小值日生”，一周五天，每天都有固定的“小小值日生”。
为了更清楚知道自己哪天值日，孩子们想出每天轮流值日的办法，并将自己的卡通自画像贴在了“值日生”的展板上，为此，孩子们对值日生都充满了期待。
小小值日生上岗记
瞧，小小值日生上岗啦！他们积极又能干，充满热情与干劲，每天都可以看到他们的劳动身影。
值日生忘记值日怎么办？
半个多月过去了，孩子们适应了值日生这个角色，可是值日生的工作也没想象中的那么顺利，在工作过程中，孩子们遇到了新的问题：
有的值日生忘记值日了，怎么办呢？
当孩子们提出问题时，作为教师，我首先做的是把问题抛回给孩子，“你们觉得可以怎么解决这个问题?”“谁有好办法?”收集大家的意见后，有小朋友提出“每天值日生打勾签到“这样就不会忘记值日了，还有的提出做值日生牌，轮到谁值日，就戴上值日牌。”最后，大家同意戴上值日牌解决这个问题。
整个过程中，教师只是孩子决策的辅助者，鼓励孩子大胆思考，表达自己的想法，而不是直接告诉他们怎么做。
设计怎样的值日生牌呢？
航航：能挂在脖子上的，方便取出来。
深深：对，挂在脖子上，小朋友一眼就能看清楚值日生的工作。
快来看看我们制作的值日生牌吧！
小小值日生再次上岗
孩子们自主地设计值日生牌，不仅能够了解值日生的工作，更能增加主人翁意识，让他们对于值日生工作有了更多的仪式感和自豪感，并争做班级的小主人。
值日生不认真工作怎么办？
深深：老师，鸣鸣图书没整理好他就出去玩了。
烨烨：今天谁值日呀？桌子脏脏的。
滢滢：地上还有小碎纸呢！
随着值日生工作的一天天开展，部分孩子的工作态度出现了消极的情况，在讨论和分析中我们找到了不认真工作的原因：值日生的任务意识弱，有些孩子尝试后便失去了新鲜感。孩子们不愿意用玩的时间来完成值日工作。
为了增加孩子们的积极性和认真工作的欲望，我们通过孩子互评、教师参评的方式，评选“值日小能手”。自从有了评选后，幼儿的参与度又提高了，工作的积极性也提升了不少。
家园齐合力
瞧！小小值日生活动延伸到了家庭里，孩子们在家也积极参与劳动中，家长们放手让孩子参与劳动，为孩子们提供劳动的机会，做力所能及的事情，培养孩子们的家庭责任感！
本活动是以值日生为切入点，让孩子们不仅丰富做值日生的经验和技能，同时也感受到了自我劳动、服务他人、实现自我价值的乐趣，从而为幼小衔接做好生活经验准备。
小小值日生，大大责任感。愿每一个孩子都能收获喜悦与成长，值日生的活动仍然继续，我们将继续发现问题，解决问题……
编辑 ：梁金玲
照片：班级老师、大五班家长
初审：黄 文
复审：汪思宇
终审：余欢德
