评估幼儿教师在幼儿传统文化传承创新工作中的教育对幼儿文化态度的塑造，是一个需要综合考虑多方面因素的过程。以下是我提出的一些专业建议和思考，帮助这项评估工作更加有效。
1. 观察和评估工具的选择
首先，使用合适的观察和评估工具是一项重要工作。美国著名幼教专家Sue Bredekamp提出，教师要通过系统的观察和记录，来了解幼儿的文化态度。这可以通过观察幼儿在相关活动中的语言表达、行为表现以及他们对传统文化元素（如节日、传统游戏、戏剧等）的兴趣与参与度来判断。
2. 创新活动的设计与实施
评估过程中，需关注教师在传承与创新活动设计上的表现。例如，老师如何将传统文化与现代科技或者故事表演相结合。这种结合能够有效地激发幼儿的兴趣，同时也能帮助他们更好地理解和接受传统文化。
3. 学习故事法
新西兰教育心理学家Margaret Carr提出的“学习故事法”是一种有效的工具，通过撰写学习故事，记录幼儿在文化活动中的关键体验。这种方法可以帮助教师更全面地评估幼儿对传统文化的态度，并为家长提供直观的反馈。
4. 家园互动
幼儿教师还应该重视家园互动，了解并记录家庭在幼儿传统文化教育中的角色和影响。通过定期的家长交流会或问卷调查，收集家长反馈，判断幼儿在家庭环境中对文化传承的态度。
5. 长期态度跟踪
文化态度的塑造往往需要一个长期的过程。因此，建议对幼儿进行持续的跟踪评估。结合阶段性观察与记录，教师可以更清晰地看到幼儿文化态度的变化趋势，从而对教学方法进行及时调整。
6. 案例分享
最后，不妨分享一些成功的案例来激励和指导教师们。例如，北京某幼儿园通过“传统童玩日”，将皮影、木版年画等活动融入课程，激发了孩子们对传统文化的浓厚兴趣。这类案例都可以成为教师设计与实施传统文化教育的参考。
通过科学的方法、长远的观察，以及有效的家园共育，可以更准确地评估幼儿教师在传统文化传承创新中的教育对幼儿文化态度的塑造，把这项意义深远的工作做得更好。
