设计意图： 在当前幼儿园的课程实施以主题内容、主题形式呈现的背景下，教师对幼儿园音乐教育应重新思考并形成的观念、教学活动设计的思路更新、教与学关系的处理、教学方法的改进等作了大量的实践研究。音乐不是单纯传授知识技能的技术课程，而是旨在提高学生音乐和人文素养的人文课程。在教学上，我们要用音乐熏陶幼儿，让幼儿沉浸其中，将教学的知识点渗透在活动的过程中，让幼儿在学习的过程中感悟和融合到音乐世界之中。与此同时，教师的教学过程要突现幼儿的学习过程，让幼儿的学习看得见，让幼儿的学习成为有效的学习。本活动创设了“小黄鸭合唱队”的情境，激发孩子们和小黄鸭合唱队一同到沙滩上去演出的情感，在与小黄鸭的一同歌唱和游戏中学习分组歌唱，并在歌唱的过程中体验与同伴共同歌唱的乐趣。 活动目标： 1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。 2、激发参与兴趣，体验和朋友共同歌唱的快乐。 重点：《小黄鸭合唱队》分为AB两个乐段。在A乐段中幼儿对“呷. 呷 呷. 呷 | 叫 ―|”附点节奏的掌握。 难点：在B乐段中引导幼儿进行分组唱，让歌唱的衔接更为自然和顺畅。 活动准备： 经验准备：增强幼儿对节奏的感知；了解幼儿有关分组的经验。 环境准备：1、可站立的立体分组标志（游泳队、唱歌队、泡泡队）；2、ppt课件、《小黄鸭》音乐、吉他 活动过程： 一、水中游来小黄鸭—引入和体验 （一）、看看猜猜。（媒体出现大浴缸） 1、今天我请来的是一位喜欢水的朋友，猜猜可能会是谁？ （引导幼儿联想，如：鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等） 二、小小黄鸭呷呷叫—感受和游戏 （一）听听说说（媒体出现小黄鸭） 重点提问： 1、你们喜欢小黄鸭吗？为什么？ （观察媒体，引导幼儿结合自己的生活经验从外形、颜色等方面说说喜欢的原因） 2、你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗？请你来听一听。 （教师弹奏吉他歌唱A段第一遍，引导幼儿倾听歌词） 3、追问：你听到了吗？我为什么喜欢这只小黄鸭？ （教师引导幼儿说出听到的歌词，并随机带领幼儿摘句练唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”） 4、小结：是呀。我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真高兴。请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做游戏吧。 （教师带领幼儿跟随歌曲A段一同做“玩水”的游戏1-2次，让幼儿充分感受附点节奏） 5、你们是怎么玩水的？ （引导幼儿根据生活经验说出玩水的不同方法，如：踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等） 6、小结：教师用*. * *. * | * ― |的节奏语言进行总结。 （教师带领幼儿在玩水游戏中尝试念出语言节奏，如：拍. 呀 拍. 呀 | 拍 ―|、划. 呀 划. 呀 | 划 ―|，帮助幼儿熟悉和掌握附点节奏） 7、我的小黄鸭连叫声都特别动听，你们知道它是怎样叫的吗？ （听听幼儿随意学学小黄鸭的叫声，教师观察幼儿是否能用附点节奏来模仿小黄鸭的叫声） 8、教师追问：请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的？ （教师此时放慢速度用吉他弹唱单句（1）呷 呷 呷 呷 | 叫 ― |（2）呷. 呷 呷. 呷 | 叫 ―|，请幼儿进行分辨，以检验和巩固幼儿对附点节奏的掌握） 9、教师追问：小黄鸭可能在说什么？ （教师在此时引导幼儿加入情景，尝试轻声或大声地歌唱单句呷. 呷 呷. 呷 | 叫 ―|。如：小黄鸭要过生日，要小声许愿；小黄鸭要跟远方的朋友打招呼，声音响一点等等） 10、师生合唱A段2遍。 （此时教师可以根据幼儿歌唱过程中出现的问题进行随时指导，如：节奏不稳，歌唱1-2遍歌曲A段。） （二）玩玩唱唱 重点提问： 1、我的小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本领呢？ （引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本领） 2、请你来听一听我的小黄鸭有什么本领？ （教师吉他完整弹唱歌曲AB第一遍同时播放ppt，ppt画面呈现的内容必须能够帮助幼儿理解和记忆歌词） 3、追问：我的小黄鸭有什么本领？ （引导幼儿将听到的歌词“它会游” “它会唱”“它会吹许多泡泡”说出来，教师带领幼儿进行摘句练唱） 4、可不可以加上一些有趣的声音呢？ （教师引导幼儿在“它会游” “它会唱”“它会吹许多泡泡”后根据适当节奏添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“bobobo”） 5、你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗？ （在“它会吹许多泡泡”后添加象声词的时候，教师可以加上象声词上行和下行的练习，增强幼儿的参与性和游戏性，同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉） 6、这样一来这首歌更有趣了，一齐来唱唱吧！ （师生共同歌唱歌曲AB第一遍，同时可以播放PPT，用画面来提醒歌词） 7、你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只？ （引导幼儿观察媒体，出现许多小黄鸭，引导幼儿数一数） 三、小小黄鸭合唱队—分组歌唱 （一）齐唱练习 重点提问： 1、这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参加他们的合唱队，我们一起来试试吧。 （师生共同歌唱歌曲AB第二遍，点击ppt，提示幼儿跟着多媒体合唱） 2、小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了，瞧！他们还打扮了一下，他们怎么打扮的呀！ （媒体出现6只小黄鸭，有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜） 3、沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢？ （引导幼儿说说不同的分组方法，如可以按照泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组；可以按照装饰物的颜色来分组。同时教师出示可站立的立体分组标志） 4、谢谢你们帮忙，他们总算分好了！ （ppt媒体出现分组完毕的小黄鸭合唱队） 5、这下可以演出了。可是问题又出现了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去帮助他们吗？ （从情感上激发幼儿帮助小黄鸭，参加合唱队的愿望） 6、那么赶快让我们去参加吧！请赶快站到你想去的队伍中。 （幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和歌唱队来进行分组唱） 7、小黄鸭合唱队准备好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游”哪组唱？“它会唱”哪组唱？“它会吹许多泡泡”哪组唱？前面一段谁来唱？ （师生共同讨论分组唱的规则，听伴奏变换形式完整歌唱2遍AB） 8、正式表演的时间到了，我们快来表演吧！ （师生共同听伴奏分组歌唱AB第三遍） 专家点评 《小黄鸭》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。A段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。B段歌曲的歌词反复两遍，旋律稍有变化，第一遍的结尾由上行旋律推进，第二遍的结尾由下行旋律结束。 教师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点，将AB两个乐段分别创设为“我喜欢的小黄鸭”和“小黄鸭本领大”的两个情境，让幼儿在情境中自然地进行学唱。教师将活动环节设定为AB两个乐段分开学习的方式。 A段歌曲的学习中，教师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。教师先通过反复倾听音乐并模仿小鸭的动作让幼儿熟悉旋律。再通过两只小鸭不同叫声（平均的四分节奏* * * * | * ― |和附点节奏*. * *. * | * ― |）的听辩来进行模仿学习小黄鸭的叫声（附点节奏）。最后通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习，让孩子们尽情、快乐地用自己喜欢的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强幼儿对附点节奏的掌握。提高了幼儿学唱歌曲的积极性和主动性。 B段歌曲的歌词以小黄鸭的本领为主，学唱时教师加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词。并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。就分组唱的形式来说，教师让幼儿参加到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标志，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则讨论，得出了歌唱的规则：A段由大家来歌唱，B段分组唱，即游泳队唱“它会游，哗哗”，歌唱队唱“它会唱，嘎嘎”，泡泡队唱“它会吹许多泡泡，Bo~bo～bo～bo～”。为了让三组幼儿能够衔接得更加好，教师充当了指挥的角色，让歌唱的衔接更为自然和顺畅。在轻松、自然地歌唱中，孩子快乐地掌握了歌唱的要领。 整个活动设计巧妙，演绎流畅，不愧为一个歌唱教学的好范例。
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