一叶知秋
内黄县实验幼儿园大十班课程故事
课程缘起
秋风起，秋叶飘，春日里有多少繁花满枝，就会有多少秋叶飘零。季节的更迭，花草树木的变换，在孩子们的身边，悄悄发生着变化……
一次餐后散步，孩子们发现了绿绿的草地上躺着几片金黄的叶子，这立刻引起了小家伙们的探索欲望。
张曦文：老师，你看绿色的“小眼睛”哦！
王晨璐：老师快看我也找到了和她一样的黄树叶。
杨泽圣：大家快来，我还发现很多不一样的树叶。
任萱：树叶上有一条条花纹，那是什么呀？
连一墨：叶子为什么会掉下来呀？
陈佳沂：为什么有的树叶没有掉呢？
李冠豫：树叶为什么会变黄呢？
张佳铭：树叶都掉光了，树妈妈会冷吗？
……
兴趣是最好的好老师，是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。看着孩子捡树叶的不亦乐乎以及对树叶的各种好奇，结合《指南》要给孩子创设更多的展示自己的机会，引导孩子通过更多的途径寻找问题的答案。生成了本次班本活动《一叶知秋》。
网络图
寻树叶
一次邂逅，让孩子们对叶子产生了兴趣，我尊重孩子的兴趣，并给予他们亲身体验的机会。也为了让幼儿了解更多的大树和不一样的树叶，我们发起了到不同的地方寻找树叶的活动。
寻找树叶
分享树叶
老师的话：孩子在和家人寻找树叶的时候，不仅增进了亲子关系，共享大自然的馈赠，还了解了不同的树种，他们的叶子也不一样。结合《指南》应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。我们让孩子把捡到的树叶和别的孩子分享，在分享的过程中，锻炼了孩子的胆量，提高了孩子的语言表达能力及与同伴交流沟通的能力。
探树叶
在与树叶的亲密接触中，孩子们感受着发现的快乐，也生发着系列问题。我们仔细记录着孩子们的言行，同时梳理分析他们的问题。和幼儿一同制作了《一叶知秋》调查表，让孩子带着这些问题先与家长朋友一起去探索、发现。
树叶调查表
老师的话：通过调查让我思考关于“秋叶”哪些内容是大班孩子可以探究的？探究的关键经验是什么？可以通过什么样的方式获得这些经验？结合《指南》大班孩子能通过观察比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或变化。我们进行梳理和整理。就这样以“一叶知秋”为主题的探树叶活动正式开启。
探究一：树叶为什么会变黄？
幼：为什么一到秋天树叶都变黄了？
幼：因为天气变凉了，没有阳光照射。
幼：那为什么天气一冷就黄了？
我们通过绘本故事《为什么树叶会变色》找到了答案。
师：那是因为树叶里面有一种绿色的小精灵叫“叶绿素”，让树叶能够吸收阳光进行光合作用。到了秋天，天气变凉了，阳光减少了，叶绿素就变得不活跃了。而叶子里的其他色素–胡萝卜素，黄色素就显现出来了，所以树叶到了秋天会变黄。
幼：树叶里真的有色素吗？
师：那我们通过实验来看看吧。
科学实验《树叶为什么会变色》
材料准备：
实验过程：
用剪刀把树叶剪成碎片放进透明杯子里。
在装有树叶碎片的杯子里倒进酒精没过树叶。
把纸巾放入杯子里静止8小时，再来看看他们的变化吧。
快来看看我们的实验结果吧。
实验结果：
李铠睿：黄色银杏叶杯子里的纸巾上有淡淡的黄色。
马梓乐：红色枫树叶杯子里的纸巾上有淡淡的黄色。
连一墨：绿色冬青叶杯子里的纸巾有淡淡的绿色。
探究二：叶子的形状、种类
柴颖昱：我找到的树叶是冬青叶，它是椭圆形的 。
杨涵思：我找到的树叶是杨树叶，它是爱心形的。
王晨璐：我找到的树叶是梧桐树叶，它是手掌形的。
张芮铱：我找到的树叶是银杏叶，它是扇形的。
探究三：叶子的结构是什么？叶子会呼吸么？
师：叶子是由哪些部分组成的？
幼：叶子也有根，还有茎。
幼：老师叶子会呼吸么？
师：会啊！它会呼吸哦！
幼：那他们是怎么呼吸的？我怎么没有感觉到呢？
实验过程：
为了解答这个疑问，我们展开了实验《会呼吸的树叶》。
第一步：拿来一个大盆，倒满温水。
第二步：让小朋友们去找来大叶子和小石子，我告诉他们，我们需要“活叶子”因此要去树上找一片大树叶。
第三步：把叶子放进盆里，并把石子放在上面，让叶子完全尽在水里，并把盆放在洒满阳光的地方。
几小时后，小朋友们去观察，看看有什么变化？
幼：叶子的表面和边缘出现了很多气泡。
师：叶子在水下呼出的氧气在水里变成了气泡，而且氧比水轻，最终水会浮在表面。
幼：那叶子和我们人的呼吸是一样的么？
师：不一样哦，叶子没有肺，也没有呼吸系统，但它是活的有机体，所以会呼吸。
老师的话：亲身经历以探究为主的学习活动是幼儿学习科学的主要途径。在“一叶知秋”这个系列探究活动中，孩子们正是在探究具体事物，解决实际问题的过程中，不断丰富经验，发展思维能力的。而教师只是适时的提供材料支持和必要帮助，真正实现了儿童的主动发展。
画树叶
欣赏着美丽的树叶，有个孩子发问：这么多的树叶，我们可以用它做些什么呢？一石激起千层浪：
王洛依：树叶可以做叶子书签。
冯舒翰：可以做树叶拓印画。
武亦贝：可以做树叶粘贴画。
于是，根据孩子的提议，孩子们纷纷行动起来。
树叶书签
老师的话：幼儿学习制作树叶书签，感受制作过程中的乐趣，激发幼儿探索、思考的欲望。遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，提供幼儿亲自操作的机会，在活动中有意识地创设环节，请幼儿互相交流在探究中的发现，不仅提高了幼儿的口语表达能力，还发展了幼儿的社会交往能力。
树叶拓印
老师的话：在这个活动中，孩子非常感兴趣，因为他们好奇于各色颜料有趣的操作过程。在树叶拓印画过程中老师为幼儿创设了一个宽松、自由发展的心理环境以及动态的物质环境。幼儿根据自己的兴趣选择了自己喜欢的操作材料，选择自己独特的操作方式，他们的个体自主学习得到了充分的发挥。在他们遇到问题时及时引导他们通过观察来解决问题，与老师一起探索拓印的方法。耐心的完成作品。
树叶线描画
老师的话：活动中，幼儿通过观察、选择各种树叶的形状、颜色、纹理等细节，培养了敏锐的观察力和审美感知能力，也让他们学会了从自然中汲取灵感，发现美的元素。在创作线描画的过程中，幼儿们掌握了线条的粗细、长短、曲直等变化，学会了用线条来描绘树叶的形态和纹理。这不仅提升了他们的绘画技巧，还激发了他们的创造力。
树叶粘贴
老师的话：在这个活动中，孩子们不仅学会了观察树叶、认识树叶，感受到了秋天的美丽和自然的神奇，还激发了他们的创造力和想象力，他们的动手能力在剪一剪、粘一粘中得到了锻炼。
玩树叶
树叶除了用来做书签、拓印、贴画还可以干什么？我们一起围绕这个话题展开了讨论，就有了以下的活动。
1.树叶分类及排序
利用树叶的形状、大小、颜色的不同，进行ABA、ABC、ABBC等不同的排序。
形状分类：
颜色分类：
按规律排序：
老师的话：在教师的提醒下，孩子们给树叶进行分类、统计，此时孩子们的学习和探究呈现出自然、主动的状态，对树叶的了解更直观更加感兴趣，当他们再次玩起“落叶”时别提有多开心了！
运树叶
一阵秋风吹过，幼儿园里到处都是飘落的树叶，捡树叶、运树叶成了孩子的又一个游戏活动。看，孩子玩的多开心。
老师的话：在运树叶的过程中，幼儿需要运用到身体的各个部位，这有助于锻炼他们的身体协调性、平衡感和运动技能。还能培养他们的问题解决、环保意识等重要的学习品质。
大风与树叶
秋风吹，秋叶舞。风吹的大时，落叶就飞的高，飞的远，风吹的小时，落叶就飞的低，飞的近。我们和小朋友在操场上了玩起了大风与树叶的游戏，小朋友们把自己当做小落叶，听信号走或者跑。
老师的话：在活动中，通过模仿树叶在风中飘动的动作，孩子们可以锻炼身体的协调性和灵活性。同时游戏中，孩子们需要根据老师的指令（如“起风了”跑起来、“风小了”走起来、“风停了”蹲下去）迅速做出反应，这有助于提高他们的反应速度。
科学小游戏：树叶游艇
材料准备：
游戏过程：
选择一片叶子。
在树叶尾端挤上洗洁精。
把挤上洗洁精的树叶放在清水中。
树叶游艇开走啦！
老师的话：这个科学小游戏激发了孩子们的好奇心和探索欲。通过自己动手制作树叶游艇，孩子们亲身体验到了科学的乐趣，从而更加主动地去探索科学的奥秘。
老师的反思：
课程源于什么?源于孩子的生活、源于孩子的游戏。当他们满怀热情和兴趣地投入其中时，当他们全力以赴做自己想做的事情时，当他们遇到问题积极想办法解决时课程已在孩子的行动中。《一叶知秋》源于生活、基于兴趣，以观察、实验为基础，以创造、再现为形式。这其中，孩子的探究能力得到了提升。而在引领孩子触摸科学的过程中，我则遇见了更美的孩子、更好的自己，以及更具儿童味道的课程。
让我们静心观察、用心解读、悉心支持，发现儿童继而发现课程，并在课程实施中与孩子同生共长。
