【一起“趣”整理】内黄县实验幼儿园大五班课程故事

播种一个好行为，收获一个好习惯！

播种一个好习惯，收获一个好性格！

       好习惯，就像雏鹰的一双翅膀，能让孩子们在高高的蓝天上飞翔;好习惯，就像天空中的太阳，能让孩子们在阳光下茁壮成长。良好的整理习惯可以培养幼儿的责任感，做事认真仔细，有始有终的态度,井然有序的生活习惯，是注定孩子一生良好品质的基础，亦是助力幼小街接的有效方式。

老师，益智区、语言区没有整理?!

毎日区域活动结束后，由于部分幼儿不会收拾整理，玩活动区的时候总会把区域材料弄得一团糟，而原本整齐的区域物品会变的很乱，我们该怎么办呢？我们要整理，怎么整理才能最干净？有哪些整理方法，我们以后该怎么做呢?

1、活动是否要去推动?是否有探究的价值?

2、整理是什么?是整理!是收抬?

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“要培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理能力。而整理能力是生活自理能力中的一部分，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的重要内容之一。

孩子如果会整理自己的物品和玩具也是一种智慧的。我们不要忽略了生活中这重要的一课。帮助孩子建立起自己整理物品的习惯，对孩子和家长都有好处。因此，开展主题活动意义非凡！

1、感知物品凌乱与有序的差异，认识整理物品的重要性以及整理的必要性。

2、通过发现问题，观察生活中的情形，并积极动脑探索，掌握分类整理的好方法。

3、在日常生活中能有条理地收抬、整理物品，养成物归原处的好习惯。

4、在活动中学会整理，增强动手能力与表达能力，同时增强了责任感与独立意识，在共同商讨和实际操作中积累整理物品的经验。

5、感受收拾整理后带来的成就感。通过自主整理，体验整理的乐趣，乐于与同伴交流想法与经验。

在孩子们的心中，整理重要吗?

1、我觉得很重要!!                 2、我觉得整理不重要

整理很重要，不整理                    整理有点麻烦。

的话就找不到东西了!                   家人会帮我的。

肯定重要了，不整理就

乱七八糟了。                          下次还要玩,所以不需要整理。

整理可以让我们快速的

找到想要的东雨。

经过激烈的讨论后，孩子们最终得出结论:整理当然很重要！

教师思考与支持：“收纳整理”是孩子们一时产生的兴趣，把握现有的探究兴趣和经验，支持他们在一日生活中基于“收纳整理兴趣”扩展到自我服务的意识、方法。既是一种有效的学习，也是一次幼小街接的主题课程。

每次活动结束后，整理收抬玩具物品是必须要面临的“难题”。经过我们在班上的观察以及通过调查表来了解幼儿在家的情况后，发现幼儿在收纳整理方面存在以下几种情况:

1.依赖成人一家长、老师。

2.不会分类收纳，整理。

3.不知道收纳的位置。

4整理方法掌握不足。

吕溪子：我觉得可以让值日生整理。

郭彩儿：我们可以玩好玩具之后整理干净。

张恩硕：玩具不玩就要送回家。

刘乐铭：地上的玩具要及时捡起来。

康梓恒：收玩具的时候我们可以给玩具们找一个”家”。

郭思宇：我们可以在柜子上做标记!

张梓琳：我们可以先把物品进行分类，按照形状、颜色、作用等。

高语汐：做上标记再玩玩具，这祥就不会出错了。

教师思考与支持：《指南》中指出:要培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力，而分类整理能力是生活自理能力中的一部分。在玩区角游戏时孩子们发现玩具乱了，给他们带来了不方便，说明幼儿已经有了初步的收拾整理的想法，但是分类整理意识部分幼儿比较薄弱，需要我们继续往下探索-…..

通过和小朋友们的热烈讨论，我们决定先看一看絵本《整理小姐》是怎么样去整理的，一起看一看、学一学。

整理小姐虽然喜欢整理，可是她没有把物品分类归放，而且她记性不是很好，总是忘记东西放在哪了，所以导致她经常找不到东西。从绘本〈聖理小姐》中，我们知道了…..

讨论：如何分类？

幼儿：放在框子里、盒子里、柜子上。

我们班有多少个框子、盒子、柜子怎么分配？

我们数一数不就可以了？

统计结果:活动室里一共1个玩具架子，区角柜子15个，幼儿园里有25个框子，10个盒子。我们可以把不同的玩教具装进框子里。

教师：接下类呢？

幼儿：把区角整理一下把喜欢玩的放在最上面。

       我们先按区域来分类整理吧！

      看到收拾完成的区域游戏架子，孩子们用画笔把自己的感受画下来，让我们一起看看吧!

教师思考与支持：《指南 》科学领域目标有“大班幼儿能通过现察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征”。在活动中，我们一起分析探讨玩具的属性，最终讨论出分类整理的玩具的具体方法，看着整齐的玩具架子，心情都变好了!

第二次探讨

过了一段时间，孩子们在区城游戏时发现了新的问题。于是，我们开始寻找新的分类整理的办法。

我怎么在扑克牌的盒子里发现了磁铁和积木？

我拿了拼图玩具，忘了放在哪里了？

为什么还有玩具、手工用品、图书乱放？

：我们可以去超市里看看，越市的货架上也有很多东西!

对呀!我们可以学一学超市是怎么分类整。

那我们可以网末跟爸爸妈好一起去超市，仔细观察。

孩子们迫不及待来设计标记，让我们一起看看吧！

看，我们的区角分类整理好又不一样了。

教师思考与支持：在分类整理收拾材料的过程中，幼儿产生问题、探索方法、解决问题，促进幼儿智力的发展。通过分工合作，玩具和材料在短时间内收拾到位，按类摆放整齐。并且孩子们知道了分类整理是需要坚持，长期去做的!

    我们经过多方途径的学习，了解了一些整理方法。学会了分类整理的技巧，所以我们决定把理论变成实践，让想法落地，亲手去尝试整理!

教师：书包里有什么？你觉得怎样放更好？

幼儿：我的书包里有彩笔、画画本、铅笔、橡皮、故事书、文具盒、跳绳等。

幼儿：大书放在最下边，笔袋放在书包的小袋子里，

幼儿：铅笔、橡皮放在文具盒里……

教师思考与支持：从学习“整理方法”到“实践整理”，孩子们对“整理”的认识从抽象到具体。良好的整理习惯不仅可以提升幼儿的生活质量，提高幼儿的个人素质，还可以锻炼幼儿的动手能力。

  良好的生活习惯养成不仅仅是在幼儿园老师的引导下进行的，家庭里面哪些地方需要小朋友自己整理呢?

我的玩具我会整理

我的书桌也要自己整理

我还会整理鞋柜

我会整理碗、盘

衣柜整理

整理自己的床铺

教师思考与支持：《纲要》中强调:教师在鼓励引导幼儿自理、自立尝试的时候要与家长密切配合，建立科学、合理的生活常规。在“家庭整理”这个环节中，孩子们的积极性特别高，他们把在动儿园里学到的收纳、整理的好方法带到了家庭中，自己整理自己的小柜于，自己整理自己的图书玩具。家长们都反映孩于们可以自己做自己的事情了，让家长感到特别欣慰。

    整理，只有开始，不会结束，从幼儿所在地方开始，在幼儿身边无限延伸。

1、幼儿的收获

在这次课程开展过程中，周而复始，循序渐进，一日生活皆教育，孩于们养成了良好的收纳习惯及方法。

2、教师感悟

  在课程开展的过程中，我们注重层层递进，由浅入深，让幼儿由分类玩具过渡分类材料，由分类游戏区城过渡到日常生活。孩子们通过找一找，说一说，画一画，做一做的方式，感知分类整理在生活中的作用及重要性，通过活动亲身体验、实践操作等，调动幼儿主动参与分类的积极性，提升幼儿的分类整理能力，也为幼小衔接打下良好基础。

著名教育家陈鹤琴先生曾提出:“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”不管在家还是在幼儿园，“整理”是幼几每天都要进行的事情，让幼儿学会整理，不仅有利于培幼儿的劳动意识。还能帮助幼儿养成爱整洁，做事认真仔细，有始有终的良好习惯，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。