在幼儿园的科技制作活动中，分组激发创意是一个既有趣又具挑战性的任务。幼儿教师可以借鉴“创意分组法”，这种方法不仅能调动孩子的积极性，还能让每个孩子都能在活动中找到自己的“高光时刻”。
1. “兴趣驱动”分组法
根据孩子的兴趣点进行分组，比如有的孩子喜欢搭建，有的喜欢绘画，有的喜欢动手操作。教师可以先通过简单的问卷调查或观察，了解孩子们的兴趣方向。比如，华东师范大学的华爱华教授曾提到：“兴趣是孩子学习的最大动力，教师在分组时应尊重孩子的个体差异，让他们在擅长的领域发光发热。”通过兴趣分组，孩子们能在自己感兴趣的领域更专注、更投入，创意自然迸发。
2. “混龄合作”分组法
将不同年龄段的孩子混合分组，大孩子可以带领小孩子，小孩子则能为大孩子提供新的视角。北京师范大学的冯晓霞教授曾指出：“混龄分组能促进孩子的社会性发展，同时激发他们的创造力和合作能力。”比如，在制作一个简单的机器人模型时，大孩子可以负责结构搭建，小孩子则可以设计装饰，这样的合作能让创意更加多元化。
3. “角色扮演”分组法
给每个小组分配不同的角色，比如“设计师”“工程师”“材料管理员”“创意总监”等。著名幼教专家李季湄曾强调：“角色扮演能让孩子在活动中找到自己的定位，同时激发他们的责任感和创造力。”比如，在制作一个“未来城市”的模型时，“设计师”负责规划布局，“工程师”负责搭建，“创意总监”则负责提出天马行空的想法。这种方式能让每个孩子都参与到创意过程中，避免“一人主导，其他人旁观”的情况。
4. “任务卡”分组法
给每个小组发放不同的任务卡，任务卡上写有具体的挑战目标。比如，“用纸板和吸管制作一个会移动的小车”或“用废旧材料制作一个会发光的手电筒”。南京师范大学的虞永平教授曾提到：“任务驱动的活动能激发孩子的探索欲望和解决问题的能力。”通过任务卡，孩子们会更有目标感，创意也会更有方向性。
5. “自由组合+教师引导”分组法
让孩子自由选择伙伴，但教师可以根据孩子的性格和能力进行适度调整。上海市特级教师应彩云曾分享过：“自由组合能让孩子感到放松，但教师的适度引导能确保每个小组的创意水平均衡。”比如，如果发现某个小组的孩子都比较内向，教师可以加入一个活泼的孩子，带动气氛；如果某个小组的孩子都喜欢主导，教师可以引导他们学会倾听和合作。
6. “创意展示+反馈”环节
分组活动结束后，设置一个“创意展示”环节，让每个小组分享自己的作品和创意过程。著名教育学家陈鹤琴曾说：“展示和反馈是激发孩子创意的重要环节，它能让孩子感受到成就感，同时从他人的作品中获得灵感。”教师可以引导孩子们互相点评，提出改进建议，这样的互动能进一步激发创意。
7. “科技+艺术”跨界融合
在科技制作活动中融入艺术元素，比如让孩子用科技材料制作一个“会发光的画”或“会唱歌的雕塑”。中国美术学院教授王受之曾提到：“科技与艺术的结合能让孩子在理性与感性之间找到平衡，激发他们的多元智能。”这样的跨界活动能让孩子们的创意更加丰富多彩。
8. “家长参与”分组法
邀请家长参与科技制作活动，形成“家长+孩子”的分组模式。北京市海淀区某幼儿园园长张丽曾分享：“家长的参与不仅能增进亲子关系，还能为孩子的创意提供更多支持。”比如，家长可以和孩子一起制作一个“家庭机器人”，这样的合作能让创意更加贴近生活。
总之，分组激发创意的关键在于尊重孩子的个性、提供多样化的任务、营造开放的氛围。通过这些方法，幼儿教师不仅能让孩子在科技制作活动中玩得开心，还能让他们在创意中成长！
