课程故事：“银”为遇见，“杏”好有你

孩子们利用幼儿园里的银杏资源开展了银杏写生观察活动。

孩子们的发现：

1、秋天的银杏树叶子掉落了

2、叶子上有绿色的、黄色的、咖啡色的

3、叶子像扇子一样。

教育来自于生活，教育来自于孩子，让孩子做主角。孩子的知识来源于主动探索，对于幼儿阶段的孩子来说，探索更是用手触摸、用眼观察，是在有准备的环境中畅游，教师要善于发现日常生活中的教育契机，关注孩子们的行为，把其生成宝贵的随即教育活动，让孩子真正成为主动探索者，从而培养获得终身学习所必需的宝贵品质和本领。

贰

看，银杏果就是这样的~

关于银杏果的臭味从哪里来，我们开展了一节科学活动，在活动中让孩子们用表征的方式记录下来。

我用脚踩一下就把皮踩掉了

我用手把皮剥下来

剥出来的银杏果长得白胖胖的~我们还可以用银杏果玩好多好玩的游戏，

孩子们将银杏果带到区域中去，发挥着自己的聪明才智，一起和银杏果玩游戏。

银杏果的吃法也有很多种，看我们是如何将银杏果变成可口的美食的吧！、

把银杏果放进空气炸锅，期待呀！会变成什么样子呢？

温馨提示：小朋友们，刚摘的银杏果是有毒的，不能直接食用哦，只有做熟后才可以食用。

教师思考：

教师和家长是幼儿积累经验的协作者和参与者，也是幼儿活动的支持者和合作者。银杏果的吃法也有很多种，我们可以把银杏果美食融入幼儿的家庭生活，和父母一起探索多种制作的银杏果美食，给幼儿更多体验美食制作带来的快乐。

          参

为了满足孩子们的好奇心，我们开展了科学活动《银杏叶的秘密》。通过活动的开展，我们发现原来银杏叶也是要分雌雄的，雌株叶片普通比雄株叶片小而色绿，叶裂较少而浅。

雄株叶片较雌株大而色淡，叶裂刻较深，缺刻超过中部

看，我们找到的银杏叶

教师思考：

生活是最好的教育，教师要善于发现日常生活中的教育契机。孩子们对银杏叶的兴趣，让教师关注到了幼儿的兴趣点，让教师抓住这一教育契机，把其生成宝贵的随即教育，让孩子真正成为主动探索者。从而培养了幼儿获取学习所必需的宝贵品质和本领。

           肆

美工活动是孩子们最喜欢的手工之一，就地取材，便捷又充满乐趣。通过剪刀剪贴贴，拼拼搭搭，一些废旧材料、自然材料在幼儿的手中就会变出 一些刻有孩子们标志的艺术品，孩子们对自己的作品也是非常喜欢。孩子们通过手工活动，感受到了美术就在我们身边，艺术就在孩子们的指尖。

孩子们用笔画了树，然后一起用银杏叶贴画，把树变成了一棵银杏树。

                 来看看我们的作品吧~~

在老师的带领下，金黄的银杏树叶摇身一变成为了漂亮的书签。

看，在老师的帮助下我们的银杏书签做好啦！

拓印画对孩子们来说是非常熟悉的，他们在拓印的过程中发现了银杏叶上的纹路是整整齐齐的线条，和其它的树叶有所不同。在拓印的时候有小朋友说：“老师，这个纹路我印出来不明显。”于是，孩子们一起想办法，怎么样能够让纹路明显的印出来呢？几个小女孩说：“我们用细细的笔画出来吧。”于是他们等拓印的颜料干了之后，用了细细的笔将银杏叶的纹路画出来。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

语言领域指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

艺术领域指出：幼儿的艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在整个活动中我们以银杏为主题活动线索、以孩子的经验为基础、以美术为手段、综合了各个领域的教育,使它们在主题背景中互相融合、相互支持、相互补充成为一个整体。美丽的银杏充满了教育课程，老师们看到了这个课程所蕴含的价值。教育来自于生活,教育来自于孩子，让孩子做主角，自主推进课程的进步。

在整个课程中，教师不断应和孩子们的节奏，开放“没有边界没有围墙”的学习世界，营造一种舒适、生态的教育环境和氛围，让孩子们在生活中体验、在体验中成长，和银杏来了一场浪漫的“约会”！

秋去冬来，让我们期待与银杏的再次相遇！在这次充满乐趣的自然课程中，孩子们不再局限于活动室中，而是走进了奇妙的大自然里“遇见银杏”。在这个课程中，孩子们充分的发挥了自己想象力，动手能力，创造力。孩子们也会继续银杏树课程的探究，让孩子们在与大自然的愉快游戏中体验快乐！