【2024年第98期】【乐玩游戏 悦动童年】——迷宫搭建记

01·游戏缘起·

为了满足孩子们的好奇心，我们找来了许多真人版的迷宫图片，让孩子们初步了解。

当看到稻草迷宫时，字桐小朋友举起了自己的小手大声说：“老师，我想用积木搭个大迷宫。”这个主意得到了其他小朋友的赞同，纷纷表示：“我也想玩一玩，我也想要搭建一个大大的迷宫。”于是，小朋友们的趣味迷宫搭建在大家热烈的讨论分享中正式开始啦！

运用多媒体教具，让孩子们进入迷你迷宫里走一走。

通过迷你迷宫，孩子们进一步巩固了迷宫的玩法，了解了迷宫的结构，为搭建迷宫做了铺垫。那就做个计划试试看……

孩子们的计划图，外人可能并不明白，但孩子们却能说的头头是道。

小朋友们有的运送积木，有的拼搭迷宫，还有的专门监督有问题……

在摆放的过程中，小朋友们都小心翼翼的，生怕一不小心就蹭到之前摆的积木。

越来越多的小朋友加入了大迷宫的搭建，为搭迷宫而忙碌了起来。

经过锲而不舍地努力，孩子们心目中的迷宫终于搭建完了，赶紧玩起来吧……

当孩子们兴奋地走进自己搭建的迷宫，东拐西拐，却怎么也找不到出口。于是，孩子们边走边调整，终于找到出口了！

迷宫搭建成功啦！吸引了更多的小朋友，他们都从入口进入，一个接一个的体验迷宫带来的乐趣。如果遇到积木被碰倒了的情况，小朋友们就赶紧跑过去把倒了的积木再扶起来。

看似简陋的迷宫，孩子们玩的乐此不疲……

迷宫的再探索是从小朋友们绘画迷宫的表征开始的。第二次搭建活动中，孩子们自然而然的进行了合作搭建，这对于小班的孩子来说是一个巨大的进步。最主要的是，在前期经验的影响下，孩子们能够预先进行计划，按照游戏计划进行搭建，实现从平面迷宫设计到立体迷宫搭建的跨越。虽然在实际的搭建中，幼儿的操作与计划存在一定的差距与出入，但过程中体现出的计划、合作、坚持等学习品质，是最难能可贵的。

游戏分享时，艺淏发现小朋友们在玩搭建的迷宫时，出现了拥堵的情况，很多小朋友需要在出口处等待很久才能顺利走出迷宫。可是他又不知道该怎么办。

看到皱着眉头的小家伙儿，我问：“迷宫只能一个出口吗？”

围绕着问题，孩子们一起观察迷宫图片，发现迷宫不只一条路一个口，于是新的一轮尝试开始啦。

在整个搭建活动中，老师充当的是观察者、倾听者、记录者的身份，充分相信每一位小朋友的动手操作能力，引导他们积极进行自主游戏，同时不断记录着小朋友们搭建迷宫的每一个闪光点。适时地点播给予幼儿方向导引，引导幼儿思考和解决问题。

教师的观察与支持策略·

**最美好的你**

趣味迷宫搭建记这一系列游戏活动是以小朋友们的兴趣为出发点，小朋友们通过独立搭建迷宫、合作搭建迷宫、利用生活经验搭建迷宫、探索更神奇的迷宫等一系列活动逐步实现了迷宫搭建从陌生到熟悉再到熟练的跨越。在整个游戏活动中，小朋友们自主选择游戏材料、游戏场地、合作伙伴，通过不断尝试和大胆试错，最终不断挑战自我，完成了迷宫的多样化搭建。同时，在搭建过程中，小朋友们也遇到了许多问题。在遇到问题时小朋友们都积极思考解决问题的办法，从而较好地解决了搭建过程中遇到的问题，进一步锻炼了小朋友们的沟通能力、独立思考能力以及解决问题的能力。

尊重幼儿游戏，就是尊重幼儿发展，在“趣味迷宫搭建”的游戏中，幼儿的建构技巧、社会性交往、语言表达等发展都得到了提升，发挥了幼儿游戏自主性，创造性。在整个搭建过程中，老师充分尊重小朋友们的搭建意愿，鼓励小朋友们不断创新并大胆尝试，从而创造出了迷宫的开关装置等一系列有趣的、新奇的游戏内容，极大地发挥了小朋友们的创造热情，收获了丰硕的创造成果，小朋友们也在游戏中真切地体会到游戏带来的快乐。