教研有道 丨聚焦生成提品质 经验分享促发展

教丨研丨有丨道

班级教师从主题缘起、预设主题脉络图、课程网络图、环境创设、区域支持等方面，围绕幼儿兴趣、问题解决的逻辑而展开分享，共同交流碰撞经验，充分体现了师幼共同发展、共同成长的过程。

在点评环节中，赵园长首先肯定了教师儿童观、课程观的改变，从每个案例中都能看到教师对孩子学习的支持、孩子从被动学习到主动学习、深度学习的转变。同时也指出，主题活动的生成可以是幼儿自发感兴趣的生成，也可以是当下热点话题及结合当地文化而产生的探究式生成，需要教师根据幼儿当下的发展需求，及时发现和捕捉“随机教育”的契机，根据幼儿的兴趣和经验及时调整预设内容，教师要多维度支持，助力幼儿深度学习并养成良好的学习品质。

从兴趣到主动学习，从兴趣到思维，这是教育者需要去努力推进的事情。诚然，兴趣支配行动，但行动又会强化或引发新的兴趣。这就为教育以兴趣为起点、以兴趣为动力达成幼儿主动学习的目标提供了可能。