“环”抱童趣 “境”润童心｜福南小学附属幼儿园环境观摩活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 幼儿园环境可以是一个容纳儿童的活动空间，也可以是一个“会说话”的力量场所。通过无声的语言，为幼儿的成长提供内在驱动力。为了给幼儿营造一个具有操作性、互动性的学习与生活环境，我园开展了“在环境中看见儿童”为主题的环境创设观摩评比活动。

幼儿园环境的核心是儿童，我们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，结合幼儿的兴趣和年龄特点，与幼儿一起创设“高质量”的教育环境。

倾听幼儿，支持幼儿。老师们带着学习与思考的态度，对班级区域环境进行整改与创设。她们结合理念，绘制了班级区域环境设计图，并且在班级内展开研讨，使区域的设置和分布更加合理，更有利于幼儿游戏和生活。

一班一讲解，点滴见智慧。本次评比活动采取“参观讲解”方式，各班级老师担任讲解员，详细介绍班级主题环境、区域环境、材料投放的构思，用心阐述本班环境创设的思考和亮点，引导大家发现每一个环创细节中蕴藏的教育意义。

环境是无声的教育，一墙一面仿佛都在说话。幼儿活动的痕迹、探究学习的过程都被老师细心珍藏，汇聚在一块块墙面上，把创设环境的权力赋予幼儿。教师以幼儿的发现和兴趣为课程起源，生动、直观地展现了各具特色的活动内容，清晰地记录了学习进程的轨迹，真正做到“幼儿在前，教师在后”。

教师根据教学目标以及幼儿的年龄特点和发展水平，投放了丰富、适宜活动材料，让幼儿自主选择、实际操作、探索学习，从而在和环境与材料的相互作用中，丰富了情感，积累了经验。

灵动有趣的幼儿作品是内心情感的抒发与表达，教师将幼儿作品进行巧妙展示和点缀，鼓励幼儿进行大胆创造，充分展示自我。每一面墙都赋予了生命，展示着幼儿眼中五彩斑斓的世界。

自然角无疑是环境中另一种生命的存在。通过小小的自然角，让孩子们观察动植物的生长变化、生老病死，幼儿逐步走进了大自然妙趣横生的探索之旅。

活动结束后，羚羚园长给予老师们高度的肯定与赞扬，与老师们将观摩中发现的亮点与不足进行了深入的剖析与总结，并对下一阶段的环境创设提出了明确、具体的要求。希望老师们继续倾听幼儿的声音、看见幼儿的需求、追随幼儿的脚步，持续发挥环境育人的积极影响。