新闻播报站
——大三班
思维导图
游戏背景
自从进入大班，孩子们发现大三班门口的游戏区和中三班不一样了，大家都想知道里面有什么？怎么玩？在征得老师同意后，孩子们开始玩游戏了。铖铖和阳阳进去在话筒前坐了好一会儿不知道该说什么。
老师我要说什么？
新闻主播播什么呢？要怎么播？
一系列的问题使孩子们引发了思考，于是就有了新闻播报站的游戏故事。
游戏过程
第一阶段游戏：自由探索
为了“到底播什么新闻”这一难题，接下来的一周时间里，孩子们尝试了播报天气预报、播报自己去旅游的趣事、家里发生的好玩的事情等等。眼看新闻播报站快成了孩子们讨论家常的区域，于是在老师的帮助下观看了绘本《小小记者的一天》。
教师助力
游戏实录
一一和宸宸赶紧往话筒处走去，拿着话筒就出发去走廊采访了。过了一会儿宸宸回来了，他不知道该去采访谁，于是就问老师。
我可以去采访谁？小朋友们都在玩自己的，我不会采访。
他们都在玩，我看到了沙画走廊小朋友在用沙子画画。
于是孩子们就和新闻主播说：“沙画走廊的人在用沙子画画”，接着当新闻主播的小朋友就播了这一则新闻，然后游戏就这样结束了。
这一阶段游戏的亮点在于，孩子们不再局限于新闻播报站里面，即“播报一些自己在家玩什么，看到过什么”,而是挑战走出新闻播报站，去收集新闻。我们看到了孩子们敢于尝试，努力当好一名小记者。
第二阶段游戏：寻人采访
孩子们发现要采访就要找小朋友去问问题，对于自己班的小朋友大家都比较熟悉，于是在这一阶段，孩子们都在努力寻找想要采访的小朋友。
游戏实录一
宸宸再次当上了小记者，他在采访完一圈回来后对扮演新闻主播的小朋友说：“我采访了多多，但是我忘记了多多在沙画走廊画了什么。”新闻小主播说：“那你再去看一看吧！”宸宸就再次前往沙画走廊。
?+游戏后的交流讨论：
采访时小朋友说的话我记不住。
那我们画画吧，他们说什么我就画什么。
我不会画画，让秋秋来画吧！
于是孩子们两两组合在次出发去采访。
游戏实录二
这一次游戏孩子们一人当小记者，一人当记录员，拿好装备就出发采访了。泽泽和毅鸣在寻找张如义，想要采访张如义；灿杰和诺诺采访了园长妈妈；泡泡和言言在体能馆采访皓皓玩了什么。每对新闻记者采访完后，他们将绘画的内容和小主播周盛诺解释了一遍后，便继续出发去采访。
游戏记录
?+游戏后的交流讨论：
泽泽没有把采访的内容画出来，我都看不懂。
你们觉得记录应该是怎么样的？
我们可以先想好问题，再去采访。
教师助力
问题设计：问问小朋友你们在玩什么，画个问号。
内容设计：可以画一张的，也可以画四宫格，在小朋友说的时候我们可以画下来，也可以看看那边有什么东西画下来。
姓名和日期：可以画两个小人、小记者和记录员的姓名，旁边写上日期。
在孩子们和老师的一起努力下，新闻记录单完成了。
游戏实录三
有了新设计的记录单，孩子们对当小记者好像更有兴趣了，他们先在新闻播报站讨论需要提的问题，然后在下面写上小记者和记录者的名字和日期，孩子们就出发采访了。采访完后把记录单和小主播解释后继续去讨论采访的问题，再次出发采访。小主播拿到采访单后按照采访单进行新闻播报。
游戏记录
小记者很好玩，可是我找高心昕找了很久。
我一开始也找小朋友没找到，后来在沙画走廊采访了好几个我们班的人。
下次我要去体能馆采访，随便找个小朋友采访。
游戏中遇到的问题为孩子们的深入游戏搭建了阶梯。这一阶段的游戏不仅拓展了孩子们对新闻记者的了解，更使孩子们认识到在采访前需要先商讨好采访问题。在游戏分享时，孩子们发现想要采访的小朋友总是特别难找，通过讨论孩子们决定到每个区域去采访，而不是认定一个人去采访。从中孩子们吸取游戏不足，提升游戏能力，因此孩子们的游戏也进入了第三阶段……
第三阶段游戏：定点采访
在一遍遍游戏中，孩子们发现每次找小朋友都要找好久，于是他们决定先确定好问题的同时也确定好采访地点。
游戏实录
游戏开始泡泡拉着言言在新闻播报站讨论，泡泡说：“今天我们去体能馆采访。”言言说：“那我们问什么问题呢？”两人讨论完后，就前往体能馆，来到体能馆，泡泡和言言发现小朋友们都在各玩各的游戏，他们赶紧脱掉鞋子，找寻着可以采访谁呢？终于找到了一个采访对象，泡泡一把拉住他要采访，可是那位小朋友一下子挣脱了泡泡拉着的手，转头就去玩了。于是两人商量把体能馆小朋友在玩的内容记录下来，然后又来到了沙画走廊采访。
教师助力
当老师发现小记者们很快回来后，便和孩子们讨论采访过程。小朋友们都说：“他们都在玩，没时间理睬我们。”老师问：“你是怎么采访他们的？”泡泡说：“我就抓住他们，就开始问问题。”灿杰说：“他们不理我，我就不敢问了。”老师说：“当一名小记者确实不容易，但是只要我们用文明有礼貌的语气和小朋友沟通，相信他们也会来跟你交流的。”
在师幼交流的过程中孩子们提出要有一块记者证，于是孩子们自己动手做起了小记者证和记录员证。
有了记者证和老师的鼓励，孩子们再次提起信心去采访了。
指南中提出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”。在幼儿进行游戏的过程中，通过和同伴提问交谈，能很好的帮助他们语言逻辑的发展，也提升了幼儿的倾听能力。同时孩子们在找小朋友采访时，还发展了他们社会交往的能力。作为教师我们应该鼓励幼儿走出去采访，培养他们勇敢大胆不惧困难的品质。
游戏价值
新闻播报站的游戏不仅仅是播报一些新闻内容，而是需要孩子们通过自己和同伴的交谈和提问，得到一些游戏资讯，在此过程中孩子们的成长显而易见。
幼儿收获
在游戏中我们看到了孩子们积极思考问题的能力，不断突破自我的勇气。孩子们变得更加自信大方勇敢了，能在教师的鼓励下，大胆地迈出第一步，尝试去采访陌生小朋友和老师。不管采访的过程如何，孩子们拥有了被相信被认可的力量后，今后的脚步会更加的坚定踏实。
教师反思
在组织与实施新闻播报游戏的过程中，必须结合幼儿的年龄特点和心理特点，引导幼儿采访合适的新闻内容。同时，还需要及时纠正幼儿不规范的语言习惯，增强幼儿语言表达的准确性和丰富性，帮助幼儿不断提高交流能力，从而实现幼儿语言能力的全面发展。
总之，在游戏活动中，教师要随机应变，抓住每一个合适的机会适时教育，来自教师的间接经验于幼儿而言也是极为宝贵的，为幼儿建构自我效能感，建立自信品质产生积极的影响。
温馨提示
童生 童长 童美 童好
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