停车场诞生记
1
游戏背景
游戏缘起
在一次班级日常区域活动开展时，只见邹煜摆弄起了木头砖块，在围合的砖中间放上一台小车子，再进行架空。就这样重复地搭建着，尽管搭建的不够稳固，时常倒塌，但邹煜对此乐此不疲…还喊来老师：“看！这是我搭的停车场！”游戏结束，我们把游戏照片放给班级孩子看后，第二天班上即刻掀起了一场搭建热潮。
教师预期
班上的孩子已具备使用木头砖块搭建停车场的经验，我们鼓励孩子们依据个人意愿，勇于探索不同的搭建内容。本次活动将以家园协作（了解停车场）、自主设计（构思我的停车场）、创新玩法（我心爱的停车场）、同伴分享（停车场特色介绍）、尝试分工（组建搭建小组）、团结协作（停车场建成）的流程展开。
材料提供
各种形状的木质积木块、纸筒、酸奶杯、小汽车等。
【教师思考】
通过观察邹煜在班级日常区域活动中的表现，我们深刻感受到了孩子们对搭建游戏的浓厚兴趣和创造力。基于孩子们的搭建经验和兴趣，我们意识到这是一个引导他们进一步探索和发展的好机会。
因此本次游戏故事中，旨在鼓励孩子们依据个人意愿，勇于探索不同的搭建内容，通过家园协作、自主设计、创新玩法、同伴分享、尝试分工和团结协作等流程，培养他们的创造力、合作能力和解决问题的能力。
2
游戏过程与实录
初建停车场
第二天，敬豪和依灵一同来到建构区，他们模仿着邹煜的搭建方式，开始用木头砖以围合的形式搭建停车场。
要是有很多车，要停到哪里去？
排好队就可以啦
不对，这样会撞在一起的。
于是，依灵开始将地上的小车子一一排列好，然后陷入沉思，努力寻找着解决问题的方法。然而，直到游戏时间结束，他们也没有找到满意的答案。
在游戏结束后，我们启发依灵将遇到的问题分享出来，看大家是否有办法解决，怎么让更多的车都能停在这个停车场里呢？
造更多的停车位就行。
我知道永旺就有很多的停车位。
我去过永旺，哪里好好多层可以停车。
【教师思考】
在本次游戏中，敬豪和依灵模仿邹煜的搭建方式，用木头砖围合出了一个停车场。过程中孩子们遇到了难题，他们在面对实际问题时，虽然能够意识到问题的存在，但在解决问题的策略和方法上还需要进一步的引导和启发。
在游戏结束后，我们及时启发依灵将遇到的问题分享出来，通过分享问题，可以激发其他孩子的思考，也许他们能够提出不同的解决方案。同时，这也为孩子们提供了一个相互学习和交流的平台，有助于培养他们的合作意识和解决问题的能力。
探秘停车场
为深入推进孩子的游戏，在回顾阶段，孩子们针对关键性问题进行讨论：停车场到底是怎么样的？
停车场里有车子。
一辆汽车停一个地方。
停车场有进口和出口。
永旺的停车场是有好几层的。
于是，孩子们在家长的带领下去观察了周围的停车场。
周一晨间谈话时，孩子们就迫不及待的讨论起了自己对停车场的所见所闻，并进行了表征。
【教师思考】
在发现孩子的游戏意图时，我们我们及时捕捉到兴趣点。游戏后，我们围绕“停车场”展开讨论，在我提出关键性问题时，孩子们的生活经验及时被唤醒。但中班孩子的生活经验十分有限，对于停车场的架构不是特别熟悉，游戏难以深入时，我借助视频图片和家长力量，帮助孩子们拓展停车场的直观经验，设计出自己心目中的停车场。自然地促进游戏内容的丰富和游戏水平的提升。
多层停车场
在探秘停车场后，孩子们发现原来停车场可以分好几层，孩子们又开始了搭建，这次他们根据停车场的样子，用架空的方式进行了搭建，将木块层层叠加，以构建多层的停车场。然而，初次尝试并不顺利，积木结构很快倒塌了，于是他们便开始分析原因。
紧接着，他们开始讨论并改进方案，调整积木的摆放方式，并一丝不苟的进行调整，让积木一块一块排列整齐，使 停车场更加牢固。经过不懈努力，他们终于用木块积木成功搭建了一个多层且稳固的停车场。
【教师思考】
在本次游戏过程中，幼儿呈现一定的计划性，在游戏快结束时，我们以同伴的身份适当介入孩子的游戏，把问题抛给孩子，推动幼儿自主思考、解决问题。由此，我们可以看到中班的孩子有自主解决问题的过程和能力。所以在自主游戏过程中，教师退后，在适当的时机介入，鼓励幼儿多与同伴进行交往和互动，逐步获得有关交往、规则、表达能力等多方面的经验。
停车场路线1.0
在游戏分享环节，仔细观看了地下停车场的视频后，回顾自己的作品，发现车子无法开入停车场内。
孩子们将遇到的问题分享出来：怎么让车子能开上去呢？
针对这个问题，孩子们讨论的热火朝天，自主游戏时间，孩子们便忙碌起来。曹柯和敬豪拿着长方形积木和纸筒合作一起完成了一条通往停车场的路。并根据自己观察到的停车场的标志，将路标放入了停车场内。
观察了孩子们的游戏，我们提出了两个疑问：
1. 停车场的标志真的是这样放的吗？它们代表了什么意思？
2. 去停车场的路真的是这样笔直笔直的吗？
孩子们若有所思，但由于游戏时间到了，这个问题就被搁浅了。
【教师思考】
在游戏分享环节中，孩子们对地下停车场的结构有了初步的认识，并准确指出了各层之间通过坡道连接的特点。孩子们能够通过日常经验和视频资料，有效吸收并理解新知识。然而，当孩子们尝试将自己的认知转化为游戏实践时，遇到了车子无法顺利驶入停车场的问题。
然而，在游戏过程中，发现了几个值得进一步思考的问题：
1. 标志的准确性和意义：孩子们在停车场内放置了路标，但这些标志的准确性和所代表的意义尚待验证。
2. 道路的布局与现实性的考量：虽然孩子们的游戏作品体现了他们的创意和想象力，但作为教育者，需要引导他们思考如何使游戏更加贴近现实，从而增强游戏的教育价值。
停车场路线2.0
小朋友们围坐一圈，热烈讨论着停车场的设计方案。他们拿起纸笔，认真地在纸上勾勒出停车场的布局，有的设计宽敞的停车位，有的规划曲折的道路。经过一番讨论和修改，最终确定了一个大家都满意的设计方案。
然而，在搭建过程中，小朋友们也遇到了不少挑战。有的停车位设计得过于狭窄，车辆难以进入；有的道路坡度过大，车辆容易滑落。面对这些困难，小朋友们并没有气馁，他们互相帮助，共同寻找解决方案。有的小朋友提出调整停车位的大小，有的小朋友建议修改道路的坡度，最终成功克服了所有困难。
当整个停车场路线2.0版搭建完成时，小朋友们欢呼雀跃，他们为自己的作品感到无比自豪。但是我们发现搭建停车场的小组和搭建道路小组并没有连接起来，大家只顾着自己，没有考虑到最终的目标。
【教师思考】
孩子们在游戏中的想法非常独特且富有创意。他们不仅想到了搭建一个普通的停车场，还想到了设计立体的停车位和有坡度的道路等富有挑战性的想法。这让我们看到了他们无限的想象力和创造力。
他们巧妙地使用积木和纸筒等材料，搭建出了一个既美观又实用的停车场路线。同时，他们还能够根据遇到的问题灵活调整自己的搭建方案，这种灵活性和解决问题的能力也让我深感欣慰。
停车场竣工
怎样才能让停车场和道路连接在一起呢？
我们要一起搭。
你要听我的指挥。
讨论结束，孩子们便开启了默契的搭建，他们各司其职各尽其责。曹柯在停车场的底层搭建好后，开启了他的道路搭建，他使用了连接的搭建技巧，将纸筒和木块巧妙搭配，搭建出了条弯弯绕绕，有高有低的道路，最后他还在停车场二层斜着放了木块，他说这是他们的快捷出口，可以直接从二楼开到一楼来。
最后，孩子们的停车场终于竣工啦，随即他们便开启了角色扮演的游戏，拿着小汽车便在自己搭建的停车场里开来开去。
【教师思考】
孩子们面对停车场与道路连接的问题时，能够主动进行讨论，并达成一致意见，这体现了他们良好的沟通能力和团队协作精神。他们筛选出建筑小能手来主导搭建，这样的分工合作有助于提高效率，同时也培养了孩子们的领导力和责任感。
孩子们在完成搭建后，能够立即投入到角色扮演的游戏中，这说明了他们对自己的作品充满了自豪感和成就感。这样的活动不仅让孩子们在游戏中学习，更让他们在学习中享受到了乐趣。
3
游戏反思
建构技巧
本活动的建构过程中，孩子把科学中比较与测量、数与数数、空间形状感知和艺术中色彩、美感、对称美糅合在一起，体现出1+1＞2的效果。
幼儿收获
1. 动手能力与精细动作的发展：幼儿通过搬运、拼接木块积木，不仅锻炼了手部肌肉，还提升了精细动作技能，如手指的灵活性和协调性。
2. 创新思维与问题解决能力的培养：在搭建过程中，幼儿需要思考如何使停车场更加稳固、美观，如何连接道路等，这激发了他们的想象力和创造力，培养了独立思考和问题解决的能力。
3. 合作与社交技能的提升：幼儿需要与同伴共同协商、分工合作，才能完成停车场的搭建。这有助于他们学会倾听、表达和妥协，提升社交技能和团队协作能力。
4. 空间认知与空间思维的发展：通过搭建停车场，幼儿对空间结构有了更直观的认识，能够感知和理解空间关系，提升空间感知能力和空间思维能力。
教师反思
此次游戏不仅为幼儿提供了一个展示自我、发挥创造力的平台，还促进了他们在多方面的发展。同时，也为教师提供了观察和指导的契机，有助于优化游戏设计和实施，更好地促进幼儿的发展。停车场的游戏还在继续，后续我们将考虑如何融入更多的材料，让幼儿收获更丰富的游戏体验。
END
温馨提示
童生 童长 童美 童好
感谢关注“萧山区南阳第三幼儿园幼儿园”
随时可看我们新动态哦！
版权说明
本账号所发布照片、视频均属于幼儿园原创，
版权归属萧山区南阳第三幼儿园。
转载需授权，侵权必究，谢谢。
编辑:李鑫靓、周朦琪
一审:范莎莎
二审:韩佳乐
三审:王春华
-公众号-
-视频号-
