趣 玩 轮 胎
——小四班轮胎游戏故事
趣玩轮胎，趣味童年
小四班宝贝的轮胎之旅开始了！
当我们俯下身来，
观察孩子的行为，倾听孩子的声音！
一些关于游戏的故事，
正在我们身边悄悄地发生······
Part.01
游戏背景
游戏来源
轮胎是日常生话中常见的、具有多种教育价值的户外体育活动材料。在一次户外游戏活动中,我们发现孩子们对玩轮胎特别感兴趣，因此我们为幼儿提供更多自主权利，引导他们通过自身设想呈现轮胎的多样性。随着孩子们的兴趣和探索的欲望，我们的趣玩轮胎在不知不觉中拉开了帷幕…
游戏预设目标
1.通过自主探索感受轮胎的特性，能力区别的材料与轮胎组合，探索轮胎的多种玩法。
2.在自主游戏过程中，发展走、钻、爬、跳等基本动作技能。
3.培养幼儿与同伴合作的意识让幼儿体验创造的乐趣
Part.02
游戏兴趣
我们的思考
幼儿前期构想：轮胎的玩法
轮胎可以有哪些玩法呢？孩子们各抒己见，并绘画的形式构思着轮胎的玩法。
楷楷
我想我想要玩滚轮胎，比一比谁滚的最快？
我们可以把轮胎叠的高高的，玩躲猫猫游戏。
朵朵
夏夏
轮胎很重的，我想玩推轮胎的游戏。
教师思考：
小班幼儿认知水平有限，获取知识是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。班级中多数幼儿有玩轮胎的经验，但没有进行深入的探索，所以幼儿在自由畅想轮胎玩法中，只想到了滚轮胎、推轮胎和叠轮胎三种玩法。
初探轮胎
初玩轮胎：探索轮胎的玩法
钻轮胎
爬轮胎
推轮胎
叠轮胎
推轮胎
叠轮胎
教师思考：
孩子们通过前期的构想，能够运用已有经验，在与轮胎互动中探索出轮胎的多种有趣玩法，在游戏探索中采取滚、推、叠、钻等方式，充分体验到了游戏的乐趣，发展了创造力，还锻炼了孩子们的运动能力。
Part.03
游戏过程和实录
阶段一：叠加轮胎，城堡探秘
解锁了轮胎的多种玩法后，孩子们的游戏热情更高了，有了更多想要尝试和探索轮胎的游戏玩法。
片段一：
重合叠加，初见城堡
孩子们把轮胎搬了出来，然后相互合作把轮胎一个接着一个的相互叠加在一起，可是一个不小心轮胎全部都倒掉了······
桐桐：我们把轮胎叠成一个城堡吧！
雨彬：“啊！城堡倒塌了，那怎么办呢？”
遇到的问题：
为什么我们越往上叠越容易全部倒掉呢？
经过孩子们的讨论，我们想到了一个解决办法：把轮胎叠整齐。
片段二：
放齐叠加，二次改进
带着讨论的解决办法，桐桐说：“我们再搭一次吧，轮胎叠的整齐一点就好了。”于是，他们进行了第二次尝试，当搭到第五层时，随着“砰”的一声，轮胎又倒了，孩子们一阵尖叫，桐桐大声说：“怎么老搭不好，不搭了。”
遇到的问题：
叠整齐了也很容易倒掉，是因为搭的太高了吗？
游戏结束后，我们又回到教室里面进行了讨论：
昱宁：是不是轮胎太滑了，所以怎么都搭不高呀！
瑾煜：老师，我们到底怎么样才可以把轮胎爹叠高呢？
孩子们求助老师后，在老师的引导下，知道了解决办法：可以学工人叔叔砌砖的方法，一个一个交错叠加。
片段三：
交错叠加，搭成城堡
在第三次的尝试中，孩子们将轮胎依次摆放在地面上，轮胎一个紧挨着一个，不留任何缝隙，在叠第二层的时候，运用交错叠加的方式，成功地搭完了户外的彩色轮胎。城堡搭好后，孩子们都小心翼翼的呵护着，不敢碰它，生怕它又倒了，大大的城堡就变成了摆设。
回到教室后，孩子们都对搭成的轮胎城堡非常开心，你一句我一句的说着大城堡的乐趣，梦想着能够住进这个轮胎城堡里。可是有一个小朋友提出了问题：怎样才可以住进这个轮胎城堡呢？
我们进行了下面的讨论：
老师：今天我们的城堡搭好啦！可是有小朋友想说想要住进去，你们来想想有什么办法呢？
球球：我看过城堡里面有房间，里面的房间很大，可以睡觉呢。
仔仔：我知道我们可以在轮台城堡里面加入垫子，这样好不好。
琪琪：可以放纸板和城堡搭在一起。
伊伊：教室里面有很多的木盒子，这样能不能搭好房间呀！
教师思考：
幼儿角度：在游戏中幼儿的搭建技能简单，最喜欢的技能就是重叠垒高，游戏中容易受挫，由于缺乏生活经验，所以在叠加上缺少技巧支撑。
教师角度：引导幼儿去其他地方拿取材料，进行综合搭建，更加全面的了解每一样材料的特性，包括材料和材料组合之间发生的“化学反应”。学会放手，孩子们正是通过这些问题的暴露，让幼儿自主探究，让幼儿在解决问题过程中的经验能更快的吸收和内化。平时给幼儿多看搭建类的图片，丰富幼儿生活经验，知道叠加技巧。
阶段二：增加材料，助推游戏
片段一：
交互叠加，乐趣提升
第二天，孩子们去玩轮胎前，拿来了走廊的两块垫子，通过前期的楼层建筑图片的学习，伊伊说：“我们先用轮胎叠好城堡的柱子吧。”孩子们高兴地将轮胎一个个地叠好，有两个一组的，有三个一组的，昱宁和琪琪把垫子刚抬到轮胎上时，“啪”的一声，轮胎都倒了。
遇到的问题：
在放垫子的时候，轮胎全都倒了？
展开讨论：
婕妤：我刚才在左边放了两个轮胎。
焯焯：我在右边放了四个，我们不一样。
昱宁：我和仔仔在搬垫子上去的时候，垫子歪来歪去的。
通过孩子们的对话，我们发现原来是两边的轮胎摆放的个数不一样，垫子放上去的时候也没有拿稳，一不小心就会把轮胎给撞倒。
老师：那我们怎样才能让把垫子和轮胎好好的放在一起呢？
然然：我们要把两边的轮胎摆放的一样多。
希希：大家要一起把垫子搬上去。
片段二：
二层叠加，体验升级
我们再次来到游戏场地，孩子们先把轮胎一个一个叠成相同数量的柱子，梓航说：“我们一边叠4个，另外一边也叠4个吧。”琪琪说：“好的呀。”就这样相同数量的轮胎都叠好了，接下来需要放垫子了，昱宁说：“那我们一起抬上去吧。”说着，大家一起抬上了垫子，婕妤和诗淼迫不及待地钻进了城堡里去了。
一旁的泽泽继续往上放轮胎，大家觉得往上叠很有意思，就纷纷去拿轮胎继续往上叠，想叠两层的城堡。可是，放上轮胎后，垫子中间下凹了，整个城堡又倒了。
遇到的问题：
垫子向下凹了，不牢固，轮胎城堡再次失败！
展开讨论：
朵朵：我们可以在垫子中间再放一组轮胎。
钺钺：第二层轮胎不要放太多了。
彬彬：我们要一起像第一块垫子一样把第二块垫子抬上去。
片段三：
牢固底座，入驻城堡
孩子们继续重新搭建城堡，在原先的基础上，再添加了一组轮胎，这样底座就变得牢固了，昱宁拿来了轮胎，叠在垫子上，琪琪激动地说：“哇！城堡要变两层了。”子航说：“快，我们把垫子抬上去吧。”可是二层城堡有点高，抬上去有些困难，梓航说：“老师，能不能帮我们一起抬？”我说：“当然可以。”孩子们怕城堡会倒，和我一起小心翼翼地成功地放上了垫子。
然然
哇，我们的城堡终于搭好啦！
我已经迫不及待的想要住进去了。
夏夏
教师思考：
幼儿角度：有小朋友提议搭建城堡说明已经初步具备联系生活经验的能力，只是游戏时缺乏交流，没有目的，只顾自己搭建。
教师角度：结合幼儿的生活经验，支持幼儿在游戏中主动探索与创造。在日常生活中告诉幼儿很多事情都需要同伴互相合作完成，让他们知道同伴的重要性，在游戏中运用交往技能促进他们的社会性发展
阶段三：合作互玩，创新玩法
片段一：
灵活叠加，趣当地鼠
焯焯觉得轮胎除了可以叠加成城堡，还可以将它们一个一个地将轮胎叠加在自己身上也很有趣，夏夏看到了，马上也拿着轮胎套在焯焯的身上，当轮胎高度超过焯焯的头部时，夏夏就说：“我们来玩打地鼠吧。”说着，就拿着报纸棒去打地鼠，焯焯便立即蹲下躲在轮胎里面，可是，等焯焯一蹲下，轮胎就全倒了。
遇到的问题：
蹲下后，轮胎容易倒？
思考了片刻，孩子们想到了一个解决办法：
减少轮胎叠加的个数。
片段二：
巧用轮胎，牢筑鼠巢
孩子们又重新将轮胎套在焯焯身上，这次他们只叠到焯焯的屁股，这时焯焯一蹲下去，轮胎就没有倒掉，焯焯笑着对于夏夏说：“哈哈，我是小地鼠，你来打我呀。”夏夏说：“你都不出来，我怎么打你？”
遇到的问题：
小地鼠不肯出来，那就打不到他了，这可怎么办？
解决办法：夏夏灵机一动想到可以拿玩具当成食品，来引诱小地鼠上钩。
片段三：
智投诱饵，引鼠出洞
说完，夏夏就从教室里拿来了积木，充当地鼠的食物，焯焯还是不愿意出来，我对夏夏说：“你要提醒地鼠外面有食物，他才会知道。”于是便跟焯焯说：“地鼠快来吃东西咯。”当地鼠出来拿“食物”了，夏夏就一把打到的焯焯，成功打到了地鼠。
教师思考：
幼儿角度：游戏情节简单，地鼠总躲在轮胎里不愿出来，他们从开始的个人玩，到多人合作一起玩，由单纯的叠轮胎，到发现可以玩“打地鼠”的游戏；语言交往较少，打地鼠者只知道“打”这个动作，没有其他语言交集。
教师角度：任何材料都是为他们游戏服务的，在材料区投放更多丰富的材料，引导幼儿室内外互动游戏；幼儿对打地鼠的游戏不熟悉，需要丰富幼儿知识经验；对孩子们来说，每一次的发现都是创新和进步。应支持幼儿游戏，使幼儿成为游戏的主人，助推游戏行径；当幼儿打地鼠游戏进行不下去时，要把握有效时机介入，关注幼儿活动，促进游戏开展。
Part.04
游戏分析与解读
1.游戏乐趣带来的自主性
小班幼儿对垒高游戏非常感兴趣，小小的垒高过程看似简单，其实是一种积极主动的思维过程，可以促进幼儿的视觉、触觉、想象力和创造力的发展。在轮胎游戏中，孩子们能主动探索，创造出“城堡”游戏，可见孩子们的创造力与想象力；当看到一个小朋友搭建了城堡后，许多的小朋友都参与到“城堡”游戏中来，也可以从中窥见孩子在游戏中彼此互助，有明显合作行为，这对于刚刚上小班的幼儿而言是非常难得的。
2.游戏探索才有不断延续
每一次失败都是为了下一次的成功而努力，当在搭建城堡的过程中，出现好几次尝试却无法将游戏进行延续时，孩子们不断进行讨论，从细节着手，在游戏中会遇到各种困难，让孩子提出解决问题的想法，优化游戏细节，让孩子积极思考问题，学会交流讨论从而达到解决问题的目的，最后得到解决这就是探索的过程。
3.游戏经验带来的成就感
游戏是自由自主的，教师的放手不等于放任，教师的有效、适时介入可以避免孩子在同一水平上反复进行游戏，从而提高游戏质量，才能促进幼儿的发展。当我看到孩子们将自己搭成的轮胎城堡的样子，孩子在游戏中获得的成就感与满足感溢于言表，游戏带来的魅力就在此刻。成功搭建轮胎城堡并发现好玩的游戏，随之而来的是同伴们的欣赏与赞扬，对于其他幼儿也是一种模仿的过程，也能激发起其他幼儿继续参与游戏的兴趣。
Part.05
游戏收获
在本次游戏故事中，幼儿在游戏中不断地深入进行轮胎探索游戏，从发现问题再到思考最后解决问题的一系列过程，这都体现了孩子们自主探索的价值。
“儿童是天生的游戏玩家”，在游戏中，幼儿在探索轮胎游戏时,通过丰富的想象和同伴之间的合作、交流，进行了各种各样的的玩法。在游戏中，孩子们的兴趣得到了满足，积极性、主动性、创造力也得到了充分发挥。
轮胎这样一个简单材料的游戏能够持续开展的魔力在于：孩子们不断地自主探索思考轮胎的玩法，主动寻求解决问题的方法，不断更新变化尝试，有分工有合作，在享受游戏乐趣的过程中还使幼儿的大肌肉动作、身体协调能力、思维能力及社会性能力得到了发展。
教师反思
我们班孩子们总喜欢选择新鲜的材料，但是兴趣维持时间比较短暂 。对于这次的轮胎游戏，我们调整了自己对幼儿自主游戏旁观者的心态，适时给予关注、引导、参与与支持 ，孩子们定会有无穷无尽的创造力，让简单材料变成新玩法，让游戏充满新生命。轮胎游戏的不断升级，让幼儿短暂的兴趣不断持续，同时也借助这一游戏再次践行了幼儿在前教师在后的教育理念；尊重幼儿追随幼儿的游戏做幼儿游戏的参与者、支持者和观察者，让幼儿能在游戏中充分获得成长与快乐。
始终牢记“放手儿童，发现游戏”相信游戏的力量，相信儿童的力量，就能碰撞出生机与灵动探索与智慧；普普通通的材料在孩子手里就被赋予了无限的力量；材料激发灵感，萌生想法催生行动，引发交往。自主的游戏氛围、良好的师幼关系都支持着幼儿实现游戏想法，这或许就是自主游戏的力量和智慧吧！
在践行游戏故事实践中，我们要始终怀揣着一颗持之以恒的心来面对这未知的旅途，我们和孩子们一起，且行且探索，在探索中，收获惊喜，收获感悟！
主编：胡玲利、倪梦佳
拍摄：小四班教师
总审核：韩佳乐
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