春天是什么呀？
春天是不是要变暖和了？
我知道，春天要下雨了。
春天是什么颜色的呢？
春天是五颜六色的吧。
新的学期开始了，孩子们的问题都和春天有关。看到孩子们对春天这么感兴趣，结合我园的“二十四节气”园本课程，根据幼儿的年龄特点，我设计了《春天的颜色》这节美术活动，让幼儿通过自己的感官去了解春天，感知春天的色彩。
春天的颜色
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式”。
每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会自己去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。因此，我制作了色彩丰富的PPT，根据幼儿已有经验，结合图片进行观察，让幼儿在自己的脑海里呈现出来“春天”这幅美丽的风景画，知道春天的颜色是绚烂的，五颜六色的。
由于幼儿年龄小，处于直觉行为思维阶段，喜欢随意画画，处于涂鸦期，在美术活动中，常常以无意注意为主，往往是先做后想或边做边想。受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制，作品存在随意性的特点。因此，结合小班幼儿的年龄特点，我设定了以下目标：
1、 尝试用染纸的方法制作小丝巾,并喜欢染纸活动。
2、 体验染纸作品中颜色变化的美，感受春天的气息。
在活动中，我设置了以下环节：
一、说一说
让幼儿自己说一说他们眼中的春天是什么样子的。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”小草、小花是幼儿生活中常见的事物，也是幼儿非常感兴趣的事物，通过让幼儿说一说他们眼中春天的景象，引导幼儿根据小草、小花的颜色，说出春天的景象是五颜六色的。
二、看一看
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，让幼儿通过观看小丝巾的图片，产生对小丝巾的喜爱之情，也让幼儿对染纸活动产生兴趣，乐意动手操作设计出自己的“小丝巾”。同时也加深幼儿对“五颜六色”的理解。
三、做一做
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”因此，我给幼儿准备了正方形的宣纸和不同颜色的颜料，把宣纸当作一个小丝巾，让幼儿充分的想象——观察——创作，鼓励幼儿自己折叠变成小正方形，用不同的颜色进行染纸，制作出漂亮的小丝巾，整个活动孩子们兴趣都很高。在尽情的玩色中，通过晕染的方式，潜移默化地加深了他们对色彩的感知和兴趣。
四、找一找
《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“幼儿要对大自然和身边的事物有广泛的兴趣。”《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望。”孩子们的小丝巾制作好后，我出示了一个“五颜六色”的小蝴蝶，本来还沉浸在染纸活动中的孩子们，兴致突然又高涨了起来，对蝴蝶充满了兴趣。
原来小丝巾晾干之后呀，还可以变成漂亮的蝴蝶。于是，我带领幼儿到户外对丝巾进行晾晒，晾干之后帮助幼儿变成蝴蝶，让幼儿和蝴蝶一起去寻找春天的足迹。
活动反思
这次活动的所有提问、评价、思考、讨论等环节都是面向全体幼儿，充分尊重幼儿的主体性，发挥教师的主导作用，极大的激发了幼儿的兴趣。虽然这次的教学活动取得了较好的效果，但是也有一些不足之处：
1、提供的颜色有点固定，限制了幼儿在颜色上的搭配。
2、由于宣纸薄，有些幼儿的小丝巾蘸的颜料太多，导致小丝巾打开时破了。
3、教师的教育机智是很重要的，要善于应对孩子们提出的各种问题，学会总结孩子们的想法，在这一点上我还需要多积累经验，不断成长。
活动中反思，反思中成长。只有不断学习、创新、反思，才能为幼儿的心灵种下多彩的世界，才能使幼儿真正做到“玩中学、学中玩”，为将来进入小学奠定坚实的基础！
供稿：李瑶瑶
编辑：董方园
校对：赵 静 周玉红
策划：栗海玲
审核：石俊霞
文章转载自微信公众号：林州市第一实验幼儿园
