民
族
服
饰
民族团结一家亲/同心共筑中国梦
在一个风和日丽的早晨，清清像往常一样高兴的来到幼儿园，她一到教室，就立马吸引了全班幼儿的目光，原来是她穿了一套民族服装,激发了全班幼儿的好奇心, 就这样孩子们对于民族服装展开了一场热烈的讨论。
小万:“哇，清清你的衣服好漂亮呀。”
伊伊：“这跟我们平常穿的衣服都不一样。”
迪迪:“它上面有很多好看的花纹。”
琪琪:“这是民族服装，我也想让妈妈给我买。”……
通过幼儿们七嘴八舌的讨论，我发现班上的孩子们对少数民族服饰非常感兴趣，我们的家乡红河州是一个以哈尼族、彝族为主的多民族地区。除哈尼族、彝族之外，还居住着苗、傣、壮、瑶、回、布依等少数民族，少数民族人口占总人口的52.7%。为了让幼儿更深入的了解少数民族的服饰，我以小朋友们的讨论为展开点，带领小朋友们开启一场关于民族服饰的探究之旅。
主题活动脉络图
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：让幼儿知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱，我们国家是一个拥有56个民族的多民族国家。绚丽多彩的民族服饰是中华文化的重要组成部分，每个民族都有自己的服饰特点。幼儿从对民族服饰的喜欢而激发出一系列的讨论，好奇心及求知欲被充分的调动起来，根据本班幼儿的年龄特点及对民族服饰的浓厚兴趣，我们设计了以下主题活动脉络图，与幼儿一起探究并寻找民族服饰的答案。
民族服饰的调查
为了让幼儿了解更多的民族服饰知识，更清晰的认识我国56个民族服饰，幼儿完成了老师发放的调查表，幼儿回家和父母一起寻找答案，并带到幼儿园和小朋友们分享自己了解到的民族服饰知识。
幼儿通过查阅资料及到民族服饰店咨询，给出了各种各样的答案，了解到民族服饰即是生活需求，又是审美艺术。它以靓丽的色彩，多样的款式，不同的质地，精湛的工艺著称。多姿多彩的服饰增添了生活的情趣和美，也为幼儿提供了无尽的探索空间，幼儿以自我的已有经验出发，探寻不一样的服饰之谜，关于民族服饰一系列的精彩课程故事在我们身边拉开了序幕······
民族服饰的秘密
民族服饰是一个民族的特色之一，每个民族的服装都有自己的特色，每种服饰都有自己的独特意义。民族服饰是民族文化的一个重要载体，往往向外人传达民族的崇尚、风俗习惯、节庆等多元而复合的文化信息，民族服饰文化内涵丰富，包括制作原料、纺织工艺、印染工艺、刺绣工艺、图案纹样、色彩表现、饰品工艺、文化价值等因素。无论是纺织，印染、刺绣、图案都能让幼儿产生无数个为什么，教师们认真对待幼儿的十万个为什么，引导他们想一想，积极动手动脑寻找答案，和幼儿一起做有趣的手工，感知、探索发现民族服饰的秘密。
教师讲解民族服饰的由来及意义
清清向其他幼儿讲解自己民族服装上的图案及其特点
幼儿认真阅读民族服饰绘本，一起探索民族服饰的“秘密”
与爸爸妈妈一起探索民族服饰的秘密，并通过画画手工的方式记录
环境布置
教室内外的环境需要和谐一致的氛围，这种氛围有助于培养幼儿与人协作、合作的精神。幼儿的可塑性很强，作为幼儿园的教育者，我们引导帮助，通过用作品来装饰教室，并投放到区角活动中，让作品来提高幼儿自身的识别与判断能力。每天的教室都在发生着变化，孩子们的精彩瞬间也被捕捉展示在主题墙上！
民族服饰的游戏
苏霍姆林斯基认为：儿童的才智反映在他的手指尖上，让孩子在操作中动手、动脑，多重感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。
“织布”是我国一门古老的传统工艺，一条线，就这么三缠两绕；一种祝福，就这样编织而成。在织布的过程中，需要幼儿之间有一定的合作、互动，有利于培养幼儿团结协作的互动关系，也有利于培养幼儿做事耐心、细致、专注等良好的品质。
中国自古以来就是多民族国家，也是“衣冠王国”，民族服饰文化丰富多彩，形成了“故君子衣服中而容貌恭，则目说矣”的服饰审美标准。孩子们认真探究，大胆设计出一个个灵动的民族风韵！
扎染是我国民族服饰中包含的传统而又独特的染色工艺，它有一百多种变化技法，各有特色。晕色丰富，变化自然，趣味无穷。本班在开展扎染活动中，孩子们不仅仅感受到扎染这项传统手工技术，更体验到扎染带来的快乐。
民族服饰是什么样的？可以搭配什么配饰？
于是老师把民族服饰以绘本的形式带到了我们的教室 里，更进一步的帮助幼儿去了解民族服饰的文化及特征。孩子们仔细翻阅、小声讨论，感受着各民族服饰的奥秘。
为尽力保留民族服饰的精彩，通过去生态销售区里购买民族物品，使孩子们与人交往的能力得到提高，在向客人介绍琳琅满目的民族特色商品的同时加强了对民族服饰的认知。
民族头饰自古以来就是一种文化现象。在它妙趣横生、浪漫神秘的帷幕之后，隐藏着极其丰富多彩的文化内涵。幼儿戴着自己喜欢的头饰，领略到了民族服饰的神秘之美。
民族舞蹈是一种源于人们生活中的肢体动作语言，以日常活动抽象化为表现形式。幼儿身着自己喜欢的民族服装，跳着美轮美奂的民族舞蹈，开心极了。
本次“民族服饰之旅”源于孩子们的细致观察，我们抓住契机，以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，一步步深入挖掘适合小班孩子的一系列活动，在整个活动过程中，老师以引导者、支持者、观察者的角色融入到孩子们的观察、学习活动中，让孩子们自主观察、探索，思考、动手感受和制作，充分体现了孩子们的自主性，激发了他们的探索欲，孩子们探索的脚步还未停止，他们的学习和发展也在持续。。。。。
就让我们一起期待以后的内容吧！！
文字：唐规松
图片：曹璐
审核：潘梦媛
文章转载自微信公众号：建水县童怡幼儿园
