主题缘起
春节，以其独特的文化内涵和深厚的历史底蕴，成为全球华人的传统节日，是专属中国人的浪漫。春节将至，孩子们对春节的期待溢于言表，我们抓住这一教育契机，带领他们踏上别样的“春节”之旅，让孩子们初步了解春节的由来、意义，增强对传统节日文化的了解与感知，感受春节的热闹氛围和民间艺术的多姿多彩，丰富对传统文化的感悟，体验爱家乡、爱祖国的情感。
线索一：年的理解
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《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“应真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的想法。”于是，我们引导孩子们开启了关于春节的调查、发现、体验 ……
通过调查，孩子们不仅了解到更多的春节习俗，还提出了自己的疑问：
开心：“春节我们家会贴春联和福字。”
麦琪：“春节我们可以穿漂亮的衣服，给爷爷奶奶拜年，看春晚。”
糖果：“春节我们可以挂灯笼，很漂亮。”
甜果：“为什么要过春节呢？”
佳佳：“ 为什么春节要放鞭炮？”
02
1.“春节”藏在绘本里
带着这些问题，孩子们欣赏绘本《年兽的故事》，深入了解年的秘密……
绘本故事为孩子们揭开“年”的神秘面纱，了解到关于“年兽”的传说，知道年是个大怪兽，会在大年三十出没肆虐，人们会借助鞭炮声、春联、窗花等红红的东西赶走年兽。
2.“春节”藏在我家里
3.“春节”藏在照片里
【反思与调整】
通过前期的谈话活动了解到：孩子们对春节的认知只是热闹、快乐，他们喜欢春节带来的愉快体验。对于幼儿而言，年俗文化应该被他们“看见”，才能更好地被他们传承。为了组织开展有内涵的传统节日文化活动，教师提前熟悉春节的文化元素和核心价值，充分发挥环境的教育价值，和幼儿一起收集相关的资料，共同创设与教育相适应的良好环境，为幼儿揭开春节的神秘面纱，体会春节传统文化的韵味，用传统文化浸润童心。
线索二：红红火火迎春节
年前准备多
基于幼儿的现有经验，展开了新一轮的讨论：迎接春节应该做哪些准备？
01
春节的仪式感从备年货开始。年货承担着举足轻重的作用，它不仅凸显着节日的味道，更承载着团聚的喜悦，寄托着人们对家庭和睦、来年顺遂的美好愿景。孩子们在爸爸妈妈的带领下，亲手挑选年货，玲琅满目的商品，满满当当的年味，浓浓的过年氛围不断传承，不断升华。
“除旧布新”是中国的春节文化，讲究一元复始，万象更新，寓意要把一切晦气统统扫出门，这一习俗寄托着辞旧迎新的愿望。我们倡议幼儿进行劳动实践，全班齐动手，整理打扫，迎接春节。
劳动实践（班级篇）
劳动实践（家庭篇）
【反思与调整】
为了丰富幼儿多元化的体验，把握传统节日的核心价值，我们引导幼儿通过亲身体验、直接感知，在丰富多彩的节日活动中，多渠道参与下，增强对传统节日文化的了解与感知，让传统文化具象化，将传统文化的启蒙教育落到实处。同时整合家长资源，形成教学合力，让幼儿积极参与购买年货和除尘布新，幼儿在参与的过程中，不仅感受到中国传统习俗辞旧迎新的美好寓意，同时也培养了幼儿爱劳动的意识,体验主人翁的成就感。
线索三：热热闹闹过大年
非遗过大年，传承铸匠心。对于春节，如何突显对传统文化的传承和当地文化的渗透，我们聚焦“年俗”和“年味”，调整主题目标，预设新的行动路径，从“追溯传承中的年俗”“探寻舌尖上的年味儿”两个分支逐步推进主题活动。
年俗1：我来画福字
“福”是中华民族的精神追求。“福”文化是对中华民族影响最为深远、最为广泛的核心文化之一，是中华传统文化的优秀基因，已延续传承几千年，源远流长，寓意深远。福字代表人世间一切美好的事和物，幼儿通过剪、画、拓印各种形式传承和演绎着“福”文化，寄托对幸福生活的向往。
年俗2：剪窗花
小剪刀，真是巧。
小宝宝，手中拿。
剪只小狗汪汪叫。
剪只小猫喵喵喵。
剪只小鸟喳喳叫。
剪只青蛙跳跳跳。
一首简单的儿歌，传承着我国传统节日丰富的文化内涵，剪窗花是中国传统文化的一块瑰宝，传承着中华民族的艺术特色和本土精神。孩子们的作品虽然稚拙，但为我们活动室增添了热闹愉悦的氛围，还锻炼孩子们的手部协调能力。
年俗3：做灯笼
灯笼，是中国人喜庆的象征，代表吉祥和好运，也象征着光明和希望。活动中，幼儿一起动手，通过剪、画、贴技能制作春节灯笼，迎接喜庆年。在制作灯笼的过程中，幼儿不仅享受智慧与趣味交融的独特魅力，同时也感受着文化的传承。
（家庭篇）
（班级篇）
年俗4：放鞭炮
鞭炮声声辞旧岁，孩童颦笑展新颜。鞭炮起源于古代的爆竹，是中华民族传承几千年的传统民俗文化，寄托了驱邪、避灾、祈福的美好愿望，我们在美工区投放了彩纸、胶棒、颜料，花生壳等，孩子们在动手制作鞭炮的同时，也感受着喜庆和吉祥的节日氛围。
年俗5：压岁钱
春节到，红包到！从牙牙学语的幼儿到永葆童心的大人，每逢过年接过红包的那一刻总是激动万分，在老师的引导下，孩子们纷纷回忆自己与红包的故事，开启了关于红包的议题：
老师：“你们知道春节为什么要送红包吗。”
沐瑾：“红包是祝福！会有好运气的。”
奇奇：“红包会发大财。”
萱萱：“红包就是压岁钱，要放在枕头下睡觉，新的一年就会平平安安!”
一番讨论结束，孩子观看了《压岁钱的来历》，随后一起制作了龙年红包，孩子们从中了解到：虽然社会不断发展，钱币不断迭代，但它们都代表了长辈们对小朋友们的爱和祝福，希望小朋友们都能平安、健康地长大。
制作红包
年俗6：穿新衣
麦琪：“为什么春节一定要穿新衣呢？。”
老师：“穿新衣代表着新的开始，我们的生活也会像新衣一样，有一个美好的开始。”
在中国的传统中，过春节穿新衣的历史由来已久，是节日喜庆中不可缺少的部分，大红色衣服又寓意着吉祥如意，来年的生活红红火火。
做新衣（班级篇）
试穿新衣（家庭篇）
年俗4：舞龙舞狮
舞龙舞狮是春节的民间游戏，每逢喜庆节日，人们都会通过舞龙来祈求风调雨顺，五谷丰登。
孩子们跟着音乐扭动着身体，不仅感受了艺术气息，传承了民间文化，还锻炼了幼儿的体格，愉悦了身心，一场看似简单的文化初体验，却让传统文化深入孩子们的心间。
年味1：包饺子
人间烟火气，最抚凡人心。浓浓的中国年，当然少不了美味营养、富有美好寓意的美食相伴。过年怎么会少得了饺子呢！过年吃饺子寓意着喜庆团圆、吉祥如意以及招财进宝。小朋友们与家长一起和面擀皮、包饺子，全家其乐融融。
年味2：糖葫芦
冰糖葫芦是孩子们的最爱，他们强烈要求自己制作冰糖葫芦，我们进行了小朋友们期待已久的冰糖葫芦制作活动，活动前，幼儿参与铺桌布、清洗水果、 分水果等活动，随后选择自己喜欢的水果自由进行组合搭配，设计出自己喜欢的造型，最后在糖葫芦上裹上一层亮晶晶的“糖衣”，孩子们吃着自己制作的冰糖葫芦，脸上乐开了花！
（班级篇）
（家庭篇）
年味3：花馍
花馍，又称为“面花”，不仅仅可食，更是享誉中外的民间艺术品，被评为国家第二批非物质文化遗产。在家长的指导下，孩子们饶有兴趣学习揉面、搓条，面塑制作活动，让孩子们进一步了解到了中国“年”的传统习俗，感受到节日的温馨和快乐和蕴藏在这其中的“年味”！
对于幼儿来说，家庭也是重要的教育机构，家庭和幼儿园应建立一种合作、和谐、互补的关系，对幼儿的成长起到同步、同育、同构的作用，共同促进幼儿的发展。为此，我们倡议家长一起携手和孩子举办一次别开生面的联欢会。
家长们望风响应，随即克服各种困难有条不紊地准备着……
第一次彩排，发现家长台风比较拘谨，教师及时介入，给予推进和鼓励，让家长以更放松的状态参与活动之中。
孩子们也紧锣密鼓地排练着……
生活需要仪式感，仪式感能唤起我们内心自我的尊重，也让我们更好更认真的去过生活里的每一天。正式演出就要开始了，孩子们给园长妈妈、赵主任等四位特邀嘉宾送去了邀请函和节目单。
孩子们和家长们盛装出席，联欢会在园长妈妈、家长代表的祝福声中拉开帷幕……
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”
饱含深情的歌声、优美动人的舞蹈，观众如痴如醉。无论从家长的《红红火火闹新春》，还是幼儿的《吉祥娃娃》都紧扣主题活动，将春节的民俗文化体现得漓尽致。
孩子们的美展作品：吉祥福字、红棉袄、大红灯笼、爆竹声声等，把整个楼道装扮得喜庆而热烈。
团圆饭，就该这样热气腾腾。年俗文化在欢腾与热闹中碰撞传承，在孩子们幼小的心灵中扎根发芽。
“做优秀传统文化传承者——留住历史根脉，传承中华文明。”一直是习近平总书记的心之所系。
春节是中国传统节日之一，凝结着博大精深的文化底蕴和丰富的教育内涵。我们结合传统文化园本课程，坚持以幼儿为本，深入挖掘节日文化内涵，开展了“瑞龙纳福，喜迎春节”的主题探究活动，引领幼儿在赏传统之美、感民俗之味、承文化之蕴中，做优秀传统文化的传承者！
新年新气象，添岁添吉祥。
岁末已至，祝福不止。
小三班祝大家
龙行龘龘！前程朤朤！生活??！
文章转载自微信公众号：晋中市第二幼儿园
