开展国际艺术欣赏与创作活动，如何引导幼儿在欣赏和创作中提升国际艺术素养和文化底蕴？

标题：开展国际艺术欣赏与创作活动，如何引导幼儿在欣赏和创作中提升国际艺术素养和文化底蕴？

专业解答：

在全球化背景下，培养幼儿的国际艺术素养和文化底蕴已成为学前教育的重要目标。通过国际艺术欣赏与创作活动，幼儿不仅能开阔视野，还能在潜移默化中提升审美能力和文化理解力。以下从活动设计、实施策略和教师引导三个方面，探讨如何有效开展此类活动。

一、活动设计：多元主题，层次递进

1. 主题选择：
   从世界经典艺术形式入手，如非洲面具、日本浮世绘、欧洲文艺复兴绘画、中国水墨画等，选择适合幼儿认知水平的主题。例如，针对3-4岁幼儿，可以选择色彩鲜艳、形象鲜明的艺术作品；针对5-6岁幼儿，可以引入更具文化内涵的艺术形式。

2. 层次递进：

   • 初步感知：通过图片、视频或实物展示，让幼儿直观感受艺术作品的色彩、形状和风格。
   • 深度理解：借助故事、音乐或动画，帮助幼儿理解艺术作品背后的文化背景和情感表达。
   • 创作表达：鼓励幼儿以模仿、改编或原创的方式，用自己的语言表达对艺术的理解。

二、实施策略：多感官参与，情境沉浸

1. 多感官体验：
   让幼儿通过“看、听、触、动”等多种方式感受艺术。例如，在欣赏非洲鼓乐时，可以让幼儿触摸鼓面，感受节奏；在了解梵高的《星空》时，可以用手指画模仿笔触。
2. 情境创设：
   打造沉浸式的艺术环境。比如，在欣赏日本浮世绘时，可以在教室布置樱花、和服等元素，让幼儿仿佛置身于日本文化氛围中。
3. 跨学科融合：
   将艺术活动与语言、科学、社会等领域结合。例如，在欣赏中国水墨画时，可以引导幼儿学习与自然相关的汉字，如“山”“水”“花”等。

三、教师引导：启发提问，尊重表达

1. 启发式提问：
   通过开放式问题，激发幼儿的思考和想象力。例如：“你觉得这幅画中的小朋友在做什么？”“如果你画一幅关于春天的画，你会用什么颜色？”
2. 尊重个体表达：
   每个幼儿对艺术的理解和表达方式都是独特的。教师应鼓励幼儿大胆创作，不局限于“像不像”，而是关注“想表达什么”。
3. 文化对比与共情：
   引导幼儿发现不同文化艺术的共性和差异，培养文化包容性。例如，可以提问：“中国的龙和西方的龙有什么不同？”“为什么非洲人喜欢用鲜艳的颜色？”

四、案例分享：

1. 案例一：梵高《向日葵》创作活动

   • 欣赏环节：展示《向日葵》图片，播放轻音乐，引导幼儿观察花朵的颜色和形态。
   • 创作环节：提供多种材料（如颜料、彩纸、黏土），让幼儿自由创作自己的“向日葵”。
   • 反思环节：幼儿分享作品，教师鼓励他们描述自己的创作意图和感受。

2. 案例二：非洲面具文化体验

   • 欣赏环节：通过视频和图片，介绍非洲面具的用途和意义。
   • 创作环节：幼儿用纸板、羽毛、彩纸等材料制作自己的面具。
   • 延伸活动：组织“面具舞会”，让幼儿戴上面具跳舞，感受非洲文化的活力。

五、专家观点：

华东师范大学学前教育专家李季湄教授指出：“幼儿的艺术教育应注重情感体验和创造性表达，而非单纯的技能训练。”通过国际艺术活动，幼儿不仅能提升审美能力，还能在多元文化中学会尊重和包容。

北京师范大学霍力岩教授强调：“艺术教育是培养幼儿综合素质的重要途径，教师应注重引导幼儿在活动中发现问题、解决问题。”

总结：

开展国际艺术欣赏与创作活动，关键在于激发幼儿的兴趣和创造力，同时注重文化的多样性和深度。通过精心设计活动、多感官参与和教师的有效引导，幼儿的艺术素养和文化底蕴将得到全面提升，为他们的终身发展奠定坚实基础。