在践行《幼儿园保育教育质量评估指南》时，如何开展教师专题研讨活动？
《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》）是提升幼儿园教育质量的重要指导文件，其核心理念是“以评促建、以评促改、以评促优”。要让《指南》真正落地，教师专题研讨活动是关键抓手。通过研讨，教师可以深入理解《指南》的内涵，反思自身实践，探索改进路径。以下是开展专题研讨活动的具体策略，结合专家观点和实践案例，助力教师高质量践行《指南》。
一、明确目标，聚焦核心问题
专题研讨活动首先要明确目标，避免“泛泛而谈”。可以围绕《指南》的五大评估重点（如：教育过程、环境创设、家园共育等）展开，聚焦教师在实践中的具体问题。
案例分享：
某幼儿园在研讨前，通过问卷调查和课堂观察，发现教师在“游戏活动支持”方面存在困惑。于是，研讨主题定为“如何基于《指南》优化游戏活动的师幼互动”。研讨中，教师们结合《指南》中“支持幼儿主动学习”的要求，分析了游戏活动中的典型问题，并提出了改进策略。
专家观点：
华东师范大学李季湄教授指出：“专题研讨的主题应来源于教师的真实需求，只有聚焦实际问题，才能激发教师的参与热情。”
二、创新形式，激发参与热情
传统的“一言堂”式研讨容易让教师失去兴趣。可以采用多样化的形式，如：
- 案例分析法： 选取典型教学案例，教师分组讨论，分析是否符合《指南》要求。
- 情景模拟法： 模拟师幼互动场景，教师扮演不同角色，体验幼儿的心理和需求。
- 世界咖啡法： 教师分组轮换，围绕不同问题展开讨论，最后汇总成果。
案例分享：
某幼儿园在研讨“如何优化家园共育”时，采用“世界咖啡法”。教师们分组讨论“家长参与度低的原因”“家园沟通的策略”等问题，最后形成了一份家园共育行动指南。
专家观点：
南京师范大学虞永平教授强调：“研讨形式要注重互动性和参与性，让每一位教师都能发声。”
三、借助工具，提升研讨效率
在研讨过程中，可以借助一些工具，帮助教师更清晰地梳理思路：
- 思维导图： 用于梳理《指南》的核心要点和教师提出的改进策略。
- 观察记录表： 教师记录课堂中师幼互动的细节，作为研讨的依据。
- 自我评估表： 教师对照《指南》要求，反思自身实践。
案例分享：
某幼儿园在研讨“如何优化教育过程”时，教师们使用观察记录表，分析课堂中师幼互动的质量。通过数据对比，发现教师在“倾听幼儿”方面存在不足，并制定了改进计划。
专家观点：
北京师范大学冯晓霞教授指出：“工具的使用可以帮助教师更系统地分析问题，提高研讨的科学性和有效性。”
四、注重实效，推动实践改进
研讨的最终目的是改进实践。因此，研讨结束后，要制定具体的行动计划和跟进措施：
- 行动计划： 教师根据研讨成果，制定个人或小组的改进计划。
- 跟进反馈： 园长或教研组长定期跟进教师的实施情况，提供指导和支持。
- 成果分享： 通过园内分享会或线上平台，展示教师的实践成果，形成良性循环。
案例分享：
某幼儿园在研讨“如何优化环境创设”后，教师们重新规划了教室区域，增加了自然角和生活体验区。园长定期检查，并在园内微信群分享教师的创新做法。
专家观点：
中国教育科学研究院刘占兰研究员强调：“研讨成果要转化为实际行动，才能真正提升保教质量。”
五、营造氛围，建立长效机制
高质量的专题研讨需要长期坚持和园所文化的支持：
- 激励机制： 对积极参与研讨并取得显著成效的教师给予表彰。
- 资源支持： 为教师提供学习资料、专家讲座等资源，拓展视野。
- 团队协作： 鼓励教师之间互帮互助，形成学习共同体。
专家观点：
上海市教科院黄娟娟研究员指出：“专题研讨是幼儿园教研的重要形式，需要园所领导和教师的共同努力，才能形成长效机制。”
结语
开展教师专题研讨活动是践行《指南》的重要途径。通过明确目标、创新形式、借助工具、注重实效和营造氛围，教师可以深入理解《指南》要求，提升自身专业能力，最终推动幼儿园保教质量的全面提升。让我们以《指南》为引领，通过专题研讨，为幼儿的成长提供更高质量的教育支持！
