“老师，果子能吃了么？”
“老师，这是什么果？”
“果子熟了么？”
“老师我也想摘！我够不着！”
“老师他没有洗，不能吃！”
泽熙拿来一个山楂说：“老师这个果果熟了，我可以带回家吗？”
“我知道了，这个是山楂，我吃过山楂的糖葫芦。”
“我也吃过，我也吃过，我还吃过橘子，吃过梨……”
“老师：快瞧！这里面有朵花啊！“
“老师这咋闻着酸酸的！”……
《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出:“从实际出发，充分挖掘本地本园的资源，丰富儿童生活和学习的环境，让儿童与环境相互作用，开展多样化的活动，从而获得丰富多样的直接经验。”因此，我们从孩子的生活出发，从他们感兴趣的事物着手，开展在地性的活动“秋天的果娃娃“，让孩子们在充分的感知、体验与互动中感受生命的意义与美好。
主题框架：
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们充分利用家庭和幼儿园户外的植被，整合各种资源，与孩子的活动同步。
在家长的帮助下，孩子们通过查一查、画一画、找一找、贴一贴等方式，了解了秋天的水果真多呀！瞧，他们还评选了自己最喜欢吃的水果。
我最喜欢的水果宝宝
日常中，孩子们与同伴分享自己喜欢的水果宝宝，自然而然地发展了语言表达能力，增进了同伴关系。
在认识水果的游戏中，了解了水果的颜色、形状、大小、软硬等不同；在水果印画的中观察到它们的切面不同；在《爱吃水果的牛》绘本故事中，孩子们对水果有了更深的了解；在水果娃娃制作中，感受到了借形想象的创意与有趣……
我们继续和水果做朋友，坐着水果列车去旅行；说好听的水果儿歌；唱好听的歌曲摘果子；玩音乐游戏水果宝宝在哪里；还了解了关于水果的故事；在爸爸妈妈的帮助下尝试自制美味的果汁…
瞧，美工区孩子们通过撕纸粘贴、团球粘贴、绘画等方式给不同的水果穿了漂亮的外衣等。
孩子们自制的水果娃娃请他们贴到饮水机上，变成水果机，摸哪种水果，就出什么味的果汁！明显提升了孩子们的饮水量！
摘果子啦
孩子们在与果宝宝的互动中，迎来了金秋十月，幼儿园的果果成熟啦！终于可以摘山楂和海棠喽！
辰辰：果子长得这么高，我们怎么摘呢？
安安：“可以蹬梯子。”
若钧：“李老师个子高，能够得着！”
圣哿：老师我跳一跳就够着了！
圣哿：试一试，瞧！我摘到了！
旸旸:站在木头上就行啦！试一试，够不到！
睿睿：拿棍子敲一敲，试一试！
嘟嘟：呀！果子长得真结实呀！够到了！没敲下来！
大力士魏老师抱着我们，就摘到果子啦！
尝了尝我们自己努力摘到的海棠果和山楂，酸甜可口真美味！
美味果宝
魏老师：摘完的果子可以做什么呢？
嘟嘟：“可以变成糖葫芦！”
安安：”可以变成山楂糖！可好吃了！”
老师还告诉我们，可以做成山楂糕、山楂干、海棠果干、山楂果汁、水果罐头、拼盘等等。
我看到奶奶晒果干了，我们一起晒果干吧！
接下来的几天，孩子们常去植物角查看果干的变化，摸一摸、捏一捏、闻一闻……果干晒好了，真开心。
结语：
在本次果子课程活动中，孩子们收获的不只是果实，还收获了成长与快乐，更收获了对未知世界的好奇与探索。孩子的童年，需要大自然的教育和滋养，孩子的能力，需要在自然环境中获得发展。
我们一直在想刚进入小班的课程怎么做？实际上，生活中随处都是课程，课程的正确打开方式就是追随孩子当下的兴趣、生活。我们始终相信，儿童自然生长的权利应当受到尊重、关注。课程不是去设计和制造，而是要不断发觉每一个向呼吸一样自然生长的生命过程。
我们期待着和孩子一直走在探索无限可能的路上。
撰稿：魏飞
编辑：赵越
审核：唐媛媛
文章转载自微信公众号：北京市延庆区第四幼儿园
