游戏环境中隐藏的教育期待——总园开展环创评赛

本次活动由总园教养主任周静主持，全体教师参加。在周主任的带领下，大家依次观摩各班环境创设，并听取了各班老师关于游戏环境设计的思考。

每个班都各有特色，巧妙地将教育目标隐喻其中。老师们在观摩中互相学习、碰撞思维，展现了浓厚的教研氛围。

在参观完各班环境后，石榴教师们以小一班、小二班和中二班的班级环境为依托，分三组进行了深入的教研。教研围绕以下几个核心问题展开：各班的环境创设是否符合本班儿童的发展兴趣、需要和年龄特点？环境中隐喻的教育目标是什么？环境中隐含的教育评价是什么？

在教研过程中，老师们积极交流，反思各班环境中存在的不足，并互相提出改进建议。通过研讨，大家更加清晰地认识到，环境创设不仅仅是材料的投放，更是教育目标的隐喻，渗透着教育评价，是孩子们探索与学习的无声引导者。

依据教研思考和收获，各班对环境创设进行了调整与提升，力求更好地支持幼儿的发展需求。

以管道区为例，这里准备了琳琅满目的材料，有 PVC 塑料水管、可伸缩的伸缩管、闪亮的铝箔管、电线管、各类转接头，还有大小不同、材质各异的小球等。为了拓展孩子们的游戏空间，老师们巧妙地在墙面安装洞洞板，在空中增设绳索，让管道游戏从地面延伸至墙面，再拓展到空中。孩子们在此尽情发挥创意，拼接组合出长长的管道，用管道传递声音，甚至将管道与其他区域联动，让游戏的欢乐弥漫到教室与户外的每一个角落。在尝试管道多样玩法的过程中，孩子们充分感知不同材质管道的外形、触感、形状、颜色等特性，在游戏里积累实用技巧和知识，空间想象力也得到极大锻炼。

此外，互动性与趣味性十足的墙面游戏同样深受孩子们喜爱。比如，在磁力墙上，小朋友们利用不同磁力片进行创意组合，从平面造型逐步过渡到立体搭建，在探索形状与空间的过程中，手眼协调能力也得到了有效提升。

在夹子区游戏中，孩子们使用不同大小、形状和材质的夹子，搭配多样辅助材料，尽情发挥想象、大胆创作。游戏主题随幼儿兴趣变化，材料投放和操作技巧也随之而变。从上学期在“恐龙主题”中诞生的“夹子恐龙博物馆”，到这学期因保安叔叔捡到小鸭子而衍生的 “小鸭子乐园” 主题，孩子们迎来了新挑战。他们在拼搭“小鸭子”的身体、翅膀和脚蹼，用彩纸、毛线、纽扣等辅助材料为小鸭子装饰羽毛等过程中，锻炼手部精细动作，充分发挥想象力和创造力。

管道区为孩子们提供了丰富多样的PVC管道和连接件，在这个开放自由的游戏环境中，孩子们的创意得以无限释放。他们通过拼接管道，打造出“小球逃跑路线”等充满趣味的场景。在这个过程中，孩子们的空间想象力、建构技能以及解决问题的能力在不知不觉中得到发展。

泥沙区宛如一个自然艺术的创作天地，孩子们以自然为素材，以想象为画笔，尽情释放创意。各种各样的自然材料激发着孩子们无尽的游戏灵感。创意沙盘游戏中、树叶托盘游戏里、泥巴画游戏……在泥、沙、水相互交融的过程中，孩子们用双手塑造想象，诠释对艺术的理解，培养对大自然的深厚情感。

书画区巧妙融合传统文房四宝与现代艺术元素，让孩子们在感受传统文化魅力的同时，激发创新思维。结合幼小衔接的发展需求，部分班级还提供了刻刀等材料，旨在让石榴娃们亲近和熟悉着汉字，孩子们也可以尝试剪 “字”、刻 “字”，进一步挑战高难度的手部精细动作。

木工区则根据幼儿需求对环境进行优化升级，将钉钉敲敲区与自然材料区有机融合。以树屋搭建为核心，孩子们在制作树屋以及打造空中树屋的过程中，不断挑战和解决问题，逐渐爱上冒险、勇于突破、善于幻想。

“牛仔区” 则将废旧牛仔布变废为宝，成为孩子们创意表达的绝佳材料。孩子们在这里学习缝纫技巧，掌握平针、回针等基础针法，通过拼贴、缝制等方式，将牛仔布变成胸针、发夹、背包等精美作品，并运用各种装饰材料进行点缀。他们在反复尝试中积累经验，在专注与耐心操作中掌握技巧，同时环保意识悄然生根发芽，对美的感知与理解也不断深化。

小木片区紧密结合幼儿最新的探索兴趣，教师与幼儿共同设定新的挑战目标——用小木片搭建不同难度、不同形状的积木轨道，并结合多米诺骨牌，创作多元有趣的作品。班级教师期望通过这种具有挑战性和明确目标的方式，充分调动孩子们已有的建构经验，搭建出更具难度和创意的积木轨道。孩子们还可以依据共同讨论制定的评价标准，自主发起挑战，开展作品的自我评价与相互评价，进一步提升小木片区游戏的趣味性与深度。

撰稿：总园宣传小组

图片/图文编辑：邓泓键

初审：郭康佳

终审：周静