在幼儿的日常交往互动过程中，以立德树人理念引导和谐友好关系的建立，是幼儿教育中极为重要的一环。这不仅关乎幼儿的社交能力发展，更是其人格形成和价值观塑造的基石。以下是一些专业且具有实操性的建议，帮助幼儿教师在日常教学中有效实施这一理念。
1. 榜样示范，教师先行
幼儿具有极强的模仿能力，教师的行为举止往往成为他们学习的模板。因此，教师应以身作则，在日常互动中展现出友善、尊重、包容的态度。例如，当教师之间或与幼儿发生冲突时，可以用平和的方式解决问题，而不是以情绪化的方式处理。正如华东师范大学的李季湄教授所言：“幼儿教师不仅是知识的传递者，更是品德的示范者。”
2. 创设情境，模拟实践
通过创设具体的社交情境，帮助幼儿在模拟实践中学习如何与他人友好互动。例如，设计“分享日”活动，让幼儿带上自己最喜欢的玩具，鼓励他们与同伴分享，并引导他们感受分享带来的快乐。也可以通过角色扮演游戏，让幼儿体验不同角色的感受，从而学会换位思考。南京师范大学的虞永平教授曾提出：“游戏是幼儿学习社交技能的最佳途径。”
3. 积极引导，强化正向行为
在幼儿的互动中，教师应善于捕捉幼儿表现出的友好行为，并及时给予表扬和鼓励。例如，当一个幼儿主动帮助同伴时，教师可以公开表扬这种行为，并引导其他幼儿学习。这种正向强化的方式能够帮助幼儿建立正确的社交价值观。北京师范大学的刘焱教授强调：“教师的及时反馈是幼儿形成良好行为习惯的关键。”
4. 规则教育与情感教育相结合
在引导幼儿建立和谐友好关系时，既要注重规则的建立，也要注重情感的培养。例如，教师可以与幼儿一起制定班级规则，如“不抢玩具”“排队等待”等，同时通过故事、绘本等方式，引导幼儿理解这些规则背后的情感意义。上海师范大学的方明教授指出：“规则教育是基础，情感教育是升华，二者缺一不可。”
5. 家园共育，形成合力
幼儿的社交能力培养不仅依赖于幼儿园的教育，也需要家庭的配合。教师可以通过家长会、家园联系手册等方式，向家长传递立德树人的理念，帮助家长在日常生活中也注重培养孩子的社交能力。华南师范大学的李季教授曾提到：“家园共育是幼儿全面发展的重要保障。”
6. 关注个体差异，因材施教
每个幼儿的社交能力和性格特点各不相同，教师在引导时应尊重个体差异，采取不同的策略。例如，对于性格内向的幼儿，教师可以通过一对一陪伴的方式，鼓励其逐步融入集体；对于性格外向的幼儿，则可以引导其注意倾听他人的感受。华东师范大学的华爱华教授强调：“因材施教是幼儿教育的核心原则。”
7. 利用节日与主题活动
通过节日或主题活动，将立德树人的理念融入其中。例如，在“友谊日”活动中，教师可以组织幼儿互赠小礼物，表达对同伴的喜爱和感谢；在“感恩节”活动中，可以引导幼儿学会表达对父母、老师和同伴的感恩之情。北京师范大学的霍力岩教授认为：“主题活动是幼儿价值观教育的重要载体。”
总结
以立德树人理念引导幼儿建立和谐友好关系，需要教师在日常生活中以身作则，创设丰富的情境，注重正向引导，并结合规则教育与情感教育，同时加强家园共育，关注个体差异。通过这些方法，幼儿不仅能够学会如何与他人友好相处，更能够在潜移默化中形成良好的品格和价值观，为终身发展奠定坚实的基础。
正如北京师范大学的冯晓霞教授所说：“幼儿教育的目标不仅是培养‘聪明的孩子’，更是培养‘善良的孩子’。”立德树人，从幼儿抓起，让每一个孩子都能在爱与尊重中健康成长。
