【教研动态】从观察到支持：小篮球教研让运动课程“活”起来 ——崇明区学前教育运动中心组教研活动

石倩老师组织了中班小篮球自主运动，基于中班幼儿的身心发展特点，提供了丰富、适宜的运动材料进行智慧组合，巧妙渗透了运球、传球、投球等技能发展目标。运动场上展现着令人欣喜的运动图景：孩子们自主搬运组合材料，自主穿梭在各情境之间，红扑扑的脸蛋凝着专注的神情。有的压低重心练习行进运球、有的踮脚瞄准篮筐、更有结伴而行自发组织起传球游戏。

运动中心组成员龚笛老师组织了中班集体运动《趣味小篮球》。基于中班幼儿动作发展特点，教师将高低位运球技能具象化为可玩的游戏情境，让运动技能习得自然生发。

观摩活动结束后，运动中心组的成员与向化幼儿园教师团队在俞老师的引领下，聚焦鲜活的运动现场及前期“一镜到底”视频展开对话。“成人视角的情境和孩子视角的运动情境有什么不一样？我们该如何重构支持策略？”、“为什么孩子在活动中不会变化材料？如何反思？”、“行进运球时视线离球这个教学难点如何破解？”……每个问题都精准击中教师在运动组织中的共性痛点。教研现场跃动的思维火花，见证着专业引领下实践智慧的生长。

最后，教研员俞建华对本次活动作了点评。她肯定了向幼团队的力量和孩子的成长，向化幼儿园以项目化形式持续推进运动课程质量，团队的专业沉淀与孩子的成长反馈，印证了教研落地的价值。同时也给出了专业建议：一是倡导“简单即高效”。运动材料不必过度复杂，避免投入产出比低。二是规则清晰化，指令科学化。集体运动需重视规则传达：示范+提问，确保每个孩子理解运球路径和场地边界。善用哨声指令（长短音、次数变化），培养幼儿倾听与反应能力。

在后续的运动实践中，向幼的老师们将带着在运动中心组研讨活动中获得的思考，持续优化运动课程设计与实施策略。通过“观察—识别—支持”的教研闭环，让每个孩子在运动中获得适性发展，让教师专业成长与幼儿生命成长同频共振。 

文字 | 龚笛

图片 | 徐佳琰

编辑 | 顾旻旻

审核 | 黄敏

上海市崇明区向化幼儿园

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