凝“新”聚力
趣“探”科学
携手并进 共话成长
每一次公开课展示，
都是一场寻找真知的修行；
每一次教学研讨，
都为凝聚更好的教育力量。
让我们走进幼儿园，走进孩子，
让教育有“温度”，让学习有深度。
为更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，深化教师对《指南》中“科学领域”核心价值的领悟和解读，提高科学领域活动的有效性，助推教师的专业化成长，加强幼儿园教师队伍的建设，2025年4月14日至15日，我园开展了科学领域公开课展示活动。
壹
活动展示 各显风采
本次活动，教师从选课、备课、研课都进行了用心的准备，并遵循幼儿身心发展特点和学习方式，创设了有趣的教学情境，引导孩子通过直接感知、自主操作、亲身体验、独立探索和实际操作等多种形式引导幼儿开展科学探究活动。让我们一起踏上这场寓教于乐、神奇有趣、精彩纷呈的科学之旅吧！
萌娃玩科学，快乐启蒙
小班是科学启蒙的关键时期，科学学习主要通过多感官的直接感知和亲身体验来认识世界，在科学探究中，他们更依赖具体形象的操作材料，通过“做中学”获得直接经验。在本次小班科学公开课上，孩子们通过有趣的实验与互动，开启了一场奇妙的科学探索之旅。
小班科学：《猜猜是谁的尾巴》
小班科学：《糖和盐不见了》
好奇探索，玩转科学
中班幼儿认知发展正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的关键期。他们表现出更强烈的探究主动性和目的性，能尝试用自己理解的方式解释科学现象。中班组的老师们通过创设问题情境，提供适度的探究挑战，在保护好奇心的同时，逐步培养了幼儿的观察能力、简单推理能力和科学表述能力，为其科学思维的进一步发展奠定基础。
中班科学：《彩虹泡泡龙》
中班科学：《沉与浮》
中班科学：《可乐遇上盐》
中班科学：《有趣的影子》
小小科学家，智慧大冒险
大班幼儿在科学领域的学习呈现出明显的抽象思维萌芽特征，其认知发展已从具体形象思维逐步向逻辑思维过渡。在本次科学探究活动中，幼儿通过简单的实验步骤，运用猜想、记录、验证等方式，初步理解事物之间的内在联系和科学原理。同时也在直接感知、亲身体验、实际操作中锻炼了数学思维能力。
大班科学：《动物城破案》
大班科学：《彩虹雨》
大班科学：《奇妙的信》
贰
以评促教 研思成长
科学领域教学活动结束后，老师们进行自评与互评，总结活动亮点，反思不足之处，针对每位教师的活动，围绕活动的目标、环节的设计、师幼互动等方面进行了认真的点评，及时反馈，有效提出指导性意见，共同探寻课程的亮点和提升点。以研促教，共同成长。
最后，叶副园长就这次科学领域教学活动，进行了更加深刻的总结。教师的成长并不是一蹴而成的，需要自己的积累和努力，也需要外界为其提供成长的机会，良好的教学氛围将激励着教师不断探索，也为幼儿园教育教学质量的进一步提高，奠定良好的基础。
此次活动不仅仅是一场教学技能的展示，更是对幼儿科学教育初心的坚守与传承。相信在这份热忱的驱动下，我园教师的科学教育必将绽放更绚烂的光彩，引领幼儿在科学的浩瀚星空中自由翱翔，开启无限可能的未来 ！
编辑：谌 媛
审核：谭旺英
监审：欧阳怡
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文章转载自微信公众号：全南县蓝天幼儿园
