朝花
在《幼儿园保育教育质量评估指南》精神的引领下，为了深入贯彻“三生”教育理念，朝花幼儿园坚定不移地推动园本课程的建设。集团教育教研中心积极引领各园所开展具有创新性和前瞻性的园本课程实践探索。在此过程中，朝花幼儿园特邀北京市首都师范大学的黄翯青教授进行园本课程建设指导，园长、保教干部及教师们踊跃参与了此次活动，大家共同学习、交流、分享，以期在提升教育教学质量的道路上不断前行。
第一部分 倾听课程 遇见故事
基于“三生”教育目标下的课程故事分享
结合《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，在朝花幼儿园“三生”教育目标的引领下，教师们结合幼儿的年龄特点，追随幼儿兴趣，链接幼儿生活，挖掘园所资源，以偶发事件、热点话题为切入点，从课程缘起、课程脉络、课程实施、课程感悟等多个方面，对课程活动的实施过程进行了生动详尽的梳理与分享。
在课程故事《石在有趣》、《春遇泡桐树》中，朝花幼儿园来广营园的教师们利用贴近幼儿日常生活的自然元素，为幼儿们提供了无尽的探索与学习机会，最大限度地为幼儿创设了自主参与、自由观察与实践的空间。教师们在一次次的尝试、总结、记录中找到教育方法，与幼儿共同走进自然、探究自然，编织了一个个充满智慧与温情的故事。
在课程故事《“泥”好有趣》中，朝花幼儿园单店园的教师们充分满足了幼儿游戏的兴趣和对大自然的探究欲望，在活动过程中幼儿体验到了生活意趣，以及自然馈赠给生命的温暖经历，感知生命，关注生命，照顾生命，感恩生命，欣赏生命，感受到了与自然界生命之间和谐共处的美好。
在课程故事《我们的生日会》中，朝花幼儿园中弘园的教师们用心倾听与关注，及时发现幼儿们对“生日”的兴趣与需要，提供适宜的支持，尊重幼儿自理、自立、自主的愿望，在过程中使幼儿获得了更多关于“生日”、“生命”等方面的经验，同时将幼儿的兴趣转化为课程，实现了师幼共同构建课程的巨大价值。
第二部分 聚焦问题 共话成长
基于《幼儿园保育教育质量评估指南》
精神下的交流与提升
活动现场，教师们积极分享了自己的感悟与收获：教师们认为，课程内容要源于幼儿生活，以幼儿为本，教师要及时发现幼儿的兴趣与需要，通过课程不断丰富幼儿的认知和情感，发掘更多儿童视角下的课程资源。
黄翯青教授对教师们的分享给予了肯定。黄教授指出，幼儿的成长与发展主要借助于一般性的教育，在保证一般性教育目标实现的基础上，增加幼儿的幸福感、愉悦感、挫折感、挑战感等情感体验，来丰富“三生”教育目标。
朝花幼儿园来广营园园长潘春艳提出很欣慰教师们对《幼儿园保育教育质量评估指南》的主动探索，以及对自身实践的再梳理。潘园长指出认真倾听幼儿，发现幼儿真正的需要是至关重要的。每个课程故事的背后，幼儿的需求、落脚点都是不一样的，教师们需要依据幼儿的年龄特点，抓住问题背后的教育契机，构建适于幼儿的发展网络，架构“三生”教育目标下的课程故事，积极探索，支持幼儿有意义的学习。
教育之路漫漫，研究之心不息。在朝花幼儿园，课程建设是一场永无止境的旅程。教师们始终以幼儿为中心，敏锐洞察每一个幼儿的需求，耐心倾听他们的声音，积极引导他们进行有意义的学习。未来，朝花幼儿园将持之以恒地秉承“三生”教育理念，不断提升园本课程和保教工作的质量，为幼儿们的成长提供充满爱与智慧的优质环境。
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