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May
13.2025
农历肆月拾陆
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“共读时刻”第二十一期
“知识”是一个正在“经验”着的过程
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陪伴孩子的成长，也是父母的二次成长
主题来源：共读书目《幼儿教师的教育智慧》节选
张蕾老师：
“和孩子们一起品读《西游记》，每次都有新发现……”
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王钰诗老师：
“一封“神秘人”的回信，让父母与孩子之间彼此倾听、相互理解”
#本期共读活动由赵佳宁老师领读#
“知识”是一个
正在“经验”着的过程
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为儿童创造更多自主学习的空间，
鼓励他们围绕着感兴趣的话题进行深度讨论，
这样的学习才能触及心灵。
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陪伴孩子的成长，
也是父母的二次成长
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不止是孩子，
即使是成年人，
自由探索和反复尝试
也总是优于书本知识和授课式的指导。
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??一些互动：
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??在日常带班时，有没有一个像《西游记》这样被孩子们反复讨论、每次都能玩出新花样的主题？请分享一下。
每月精读绘本会和孩子们进行绘本的深度交流与讨论；进行了角色扮演巩固故事内容；还进行了故事续编，锻炼幼儿的创造力与表达能力……
?? 在组织的家园合作活动中，是否设计过类似“神秘人回信”的特殊的沟通形式？你是如何做的，结合案例说一说。
亲子深度交流；主动倾听孩子的真实需求；有效的家校互动需激发家长的内在觉醒；通过情感共鸣引发家长的自我反思；家长与儿童的成长具有相似性，都需要通过实践探索、试错调整来实现发展……
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??一些思考：
感悟胡华园长与张蕾老师、王钰诗老师的对话
自主思考
很多绘本就像一座采掘不尽宝藏的大山，孩子们可以找到很多值得研究的问题。这些问题视角独特，又充满童趣，可以引发我们的思考，在阅读中，成人视角和儿童视角是不一样的。
成人倾向于追求叙事的完整性（背景-高潮-结局），而儿童则以非功利的探索精神聚焦细节，在反复品读中构建个性化理解。当教育者放下预设、跟随儿童的视角时，经典文本便成为永葆生机的探究场域，持续激发师生共同成长的生命力。
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一次孩子与父母的深度交流，可以促使他们彼此倾听，彼此理解。
好的家长工作，应该是让家长的内心有触动，他们才能主动改变，这样的改变才是持久的，也是孩子们需要的。和儿童一样，父母的成长也需要自由探索和反复尝试，这样的方式优于书本知识，也优于我们的授课式指导。
??一些感悟：
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??教研主任陈琼总结讲话：
“知识”是一个正在“经验”着的过程，而不是一个结果。它是个体适应环境，个体与环境之间连续不断的交互作用过程。在课程的探索中，我们要唤起儿童原有的、内在的经验系统，可能我们前期还无法确定儿童内在的知识体系是怎样的，但是可以确定的是，借助外在力量，能够唤起他们内在的知识经验。而我们能做的除了唤醒，就是帮助他们把零散的经验结构化，形成较为稳固的体系。对于儿童而言，知识的获得也不是为了知识本身，而是为了使自己能够获得更大的发展。通过知识的学习，觉知到自我的存在与成长，进而主动成长。??
??园长高娟萍总结讲话：
孩子成长的道路上，离不开父母的精心呵护。然而除了生活的照料以外还需要培养良好的习惯、优秀的品性和卓越的能力，只有孩子拥有了这些，才有能力在未来竞争更趋激烈的社会中，创造自己的幸福人生。要让孩子变得更优秀，父母需要有先进的教育理念和科学的教育方法，父母要有智慧，孩子才能更优秀，这就需要我们不断的去引导父母。我们老师可以让家长运用自身的文化优势参与到课程之中，或是利用游戏、故事的方式把家长拉进我们的教育现场，让他们倾听孩子、理解孩子，唤醒离他们很久远的一种感觉和意识。当家长和孩子之间能够建立起真正意义上的链接，对彼此的生命成长都是很有价值的。这是我们老师需要用心灵去创造的专业素养。??
守护儿童本真 争做最好自己
编辑｜周赵聪
一审｜赵艳萍
二审｜陈 琼
三审｜赵荣娟
“知识”是一个正在“经验”着的过程
陪伴孩子的成长，也是父母的二次成长
