学前教育宣传月系列活动 （二）

图书是小朋友们成长路上的“好朋友”，阅读是孩子们建构精神世界的重要途径。“开放教育”重视早期阅读对幼儿发展的作用，始终致力于让阅读成为课程实施的桥梁。经过三年的早期阅读兴趣和习惯培养，在即将升入小学的时段，大班小朋友们在老师的引领下实施了《我爱图书》主题，更进一步地亲近图书，和图书互动，探究图书秘密，爱上阅读。

主题从介绍“我的图书朋友”开启，孩子们收集了各种各样的图书，教室一下子变成为书的海洋。“我带来的是《海马先生》，其实海马爸爸才会生宝宝；我喜欢《彩虹色的花》，真希望我也能够遇到一朵彩虹色的花，我一定会好好照顾帮助它；我最愿意看恐龙系列《你看起来好像很好吃》的故事，霸王龙是最厉害的恐龙，不过它的心地很善良；我的书跟大家都不一样，它是一本立体的书，你拉开、翻开、立起来都会发现更多的小秘密……”在向同伴分享的过程中，孩子们大胆表达，认真倾听，了解了自己和同伴喜欢的图书的名字、图书的内容，开启了遨游图书之旅。

这么多的图书应该怎么投放呢？真实的问题情境引导着孩子们进一步观察比较图书的不同，发现其中的小秘密，并为图书分类。“封面、封底、环衬、扉页、出版社、作者、页码……图书里还藏着这么多秘密呢。”符号表征记录下来我们的发现。“呀，原来图书的种类还真多，我们可以按照不同的标准来分类，我想把武器装备的分在一起，把关于动物的分在一起；我想按照材质来分，竹简书、布书和纸质书。”分类之后数一数大家收集了多少本？在分类整理的基础上，班级图书馆也顺势成立了！

听说图书馆是图书最多的地方，图书是在一个叫做出版社的地方制作出来的。有趣的问题吸引着孩子们不断地探究，爸爸妈妈们也加入进来，带着任务周末一起去逛逛图书馆，调查一下图书馆是如何为图书分类的，再去探访一下出版社，了解一本本精美的图书到底是怎么来的。在了解的基础上，孩子们也来丰富自己的班级图书馆，制作借阅卡，图书管理员来管理图书馆。阅读时要保持安静，读完之后要将图书送回家，爱护图书，珍惜图书，破了的图书要好好修补，良好的阅读习惯在延续的活动中慢慢养成。

图书可真有趣，丰富多彩的内容、精美的画面、有趣的角色、不同的表现形式激发着小朋友的创作欲望。我们也想把自己的故事变成图书，结合孩子们对图书中符号和文字的兴趣，老师鼓励孩子们运用图画、符号等仿编、续编和创编喜欢的图书，制作成自己的图画书，在创作中体验想象与创造的乐趣。孩子们用喜欢的方式表现着对图书的感受，水粉、剪纸、制作、仿编、表演、制作……化身为图书里的角色奇遇，把图书里的内容带到身边来，跟“大卫”学习遵守规则，跟“小黑鱼”学习勇敢团结，跟“巴巴爸爸”学习解决困难。帮助朋友、承认错误、学习本领……孩子们也在悄悄地成长。

这么多有趣的图书小朋友们都想来看一看，怎么办呢？经过讨论：图书漂流和图书置换活动自然地引发了。每天漂流一本喜欢的图书，阅读表征读书感悟，在不断地漂流中小朋友感受到了伙伴们对同一本书的不同感受，真是太有趣了。置换可要考验小朋友的协商和交流能力了，努力将自己的图书介绍地清楚有趣，打动伙伴愿意置换可是个不小的挑战。不论是善于表达的幼儿还是稍显害羞的幼儿都大胆完成了挑战。