为了普及自闭症康复知识，营造一个理解、关爱、接纳和帮助的良好氛围，促进自闭症儿童更好地融入社会，在第十二个“世界自闭症关注日”到来之际，我园开展了以“消除误区 倡导全纳”为主题的融合开放活动，为不能进入普通幼儿园就读的自闭症儿童提供了一次体验与同伴互动的机会。
4月2日上午九点，来自晨星实验学校、海洋天堂自闭症家长互助群以及其他特教机构的16名自闭症儿童和家长走进大尧园区。操场上，欢快、有节奏的音乐吸引了孩子们的注意力，在教师和家长的鼓励下，他们加入到中班早操的队伍中，有模有样地和小朋友们一起做着动作。有了这样的热身活动，小客人们对陌生的环境有了好感，为接下来的室内活动做了铺垫。
区域活动是本次活动的重头戏，孩子们被分为五组，在教师的带领下来到各自的融合班。或根据自己的兴趣主动选择喜欢的活动，或在教师的引导下参与到活动中。丰富的材料一时间让小客人无从下手，融合班的小朋友展示出小主人的风范，耐心地教给他们各种玩具的操作方法。音乐区里，小客人被打扮得漂漂亮亮，随着音乐欢快地跳舞；搭建区里，他们牵着小客人的手，一起去选择合适的材料，共同搭建出漂亮的建筑物。个别儿童因焦虑而不参与活动，小主人在教师的鼓励下，走到他的身边，用不同的方式尝试与他互动，最终，小客人情绪稳定地进入活动区。遇到小客人有破坏行为，教师总是耐心地告诉他们正确的做法。分享环节，教师给每一位小客人提供表达、表现的机会，他们和小伙伴一起走到全体小朋友面前，相互补充着介绍他们的活动内容。教师和孩子们对自闭症儿童的包容与帮助，感动着在场的家长。
融合开放活动不仅仅为自闭症儿童提供了真实的社会环境，泛化其习得的技能，体验与同伴在一起的快乐。同时也为普通儿童提供了关爱弱势群体的机会，培养了关注、帮助身边有特殊需求人群的意识和乐于助人的良好品质。
自闭症儿童的家长要比普通家长付出更多的努力，他们要不断地学习，以满足儿童发展带来的挑战。除了在融合教育现场学习教师是如何支持儿童的活动，怎样辅助其与同伴发生互动外，特教中心园长曲烨还组织了一节个别化教育示范课。帮助家长领悟让儿童“在做中学”、“在玩儿中学”、“在生活中学”的真正含义；理解辅助学习与过度替代的区别；帮助家长解决家庭教育方法单一、策略匮乏、教学与泛化分裂等问题，积极促进特需儿童健康发展。
一上午的活动结束了，家长纷纷表达受益匪浅，期待我园能多组织这样有意义的活动，多为自闭症儿童提供学习、泛化的机会。
