摘要:《国家教育发展指导纲要》中明确指出:“信息技术的应用对于教育工作的开展具有革命性的影响，应当给予充分的肯定与高度的重视。”在数字化技术快速发展的背景下，使得幼儿园的教学实践活动变得更为，信息的沟通也更及时有效。本文即基于此，从即时沟通，建立数据档案、语音识别，情境多元互动、周期反馈，线上评估结果以及积极调整，融合数字资源四个维度，助力教师通过“档案切片”的方式为幼儿营造更为现代化、趣味化的教学活动。在借助现代化的科技提升幼儿园教育水平，助力幼儿的全面发展与成长。
关键词:数字化:教学实践:档案切片
数字化在教学实践中的应用形式灵活多变，教师可依据教育工作的需求，分类型、分周期开展多样化的教学实践的教学实践活动。一般而言，基于线上沟通的平台，则可收集协同共育的数据，基于此对园内教育教育的方式进行整体性的优化。为了提升这种优化效果，就需要基于数字化技术平档案，以作为后续局期及倾的基本资源、此外，从教格术范数字化资源的选用，促使其可以成为提升教育质量的有效媒介。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”但需及时地记录此类“态度”和“行为”，才能对幼儿的实际状态形成有效的分析。此时，在教学实践活动中，则需进行即时沟通，准确把握幼儿的状态信息。基于此，建立数据档案，为后续的教育评估提供参考。
微信平台的数据化功能为教师开展教学实践活动提供了极大的便利，教师可以利用微信的信息传输功能，实现与所有幼儿的及时沟通。但以往的沟通形式并不可取，存在沟通效能上的滞后性。从实践创新的角度，需做好微信沟通的准备工作，实行微信沟通“预约制”。
例如，在开展教学活动之前，教师可借助微信小程序与幼儿商定开展教学活动的时间，让幼儿清晰认知到幼儿园开展各项教学活动的具体规划。具体的沟通互动阶段，教师便可以借助微信小程序为每位幼儿提供沟通互动的渠道。但是需注意的是，对于师幼之间沟通而言，并非是单次沟通，而往往是需要反复进行交流。为此从时间规划的角度，应尽量沟通完整的教学计划，确保线上的沟通可按照时间计划进行。一些教师之所以借助数据平台开展教学活动收不到成效，其原因即在于此，没有完整的计划，实际的沟通内容也会变得“零散”，缺少目的性。
诸如此类信息可作为沟通中的提醒，确保在线上沟通的过程中，幼儿明白活动的主要内容，并且不会因为突然的发问忘记想要沟通的重要内容。
语音电话也是教师与幼儿进行沟通的有效渠道，与打电话不同的是，基于“预约制”，可将微信语音、微信电话以及微信消息综合在一起，形成针对数据教学互动的三种不同的形态，从而可以为幼儿提供多样化的选择。此时师幼之间的沟通互动也更加自由，有助于线上沟通成效的提升。
基于上表，在“预约”的过程中，就需要与幼儿沟通好后续的联系方式，尽量使得沟通的方式确定下来，这样也可建立相对稳定的沟通渠道，有助于留存互动的信息。基于此信息，则可建立与幼儿沟通的数据档案，以Excel表格的形式，整理近期的沟通内容，留存记录。
搜索引擎能根据用户的需求与一定算法，运用特定策略从互联网快速检索出高相关性的信息，已被广泛运用于人们的工作、学习与生活中，也悄然进入了幼儿的世界。幼儿会运用语音输入法进行相关搜索，诸如百度等搜索引擎检索出的相关信息往往以视频为最先展示对象，这为幼儿读取信息提供了便利。在实际运用中，幼儿可以通过电子白板、平板电脑、智能手机中的搜索引擎进行操作。
智能语音交互是基于语音输入的新一代交互模式，通过说话就可以得到反馈结果。常见的智能语音交互引擎包括iPhone智能语音助手SIRI、华为智慧语音助手小艺、天猫精灵等，它们让用户以语言对话的交互方式，实现信息查询、生活服务、影音娱乐等功能。比如天猫精灵等智能语音交互引擎已经成头许多幼儿生活、探索中的良师益友，幼儿能从中获得“明天天气如何”“小蝌蚪喜欢吃什么”“秋天树叶为什么会变黄”等问题的答案，为其进一步探究生羽墨活中的现象积累知识经验。例如在阅读《小蝌蚪找妈妈》的绘本故事时，为什么小蝌蚪与妈妈长得一点也不一样?”针对幼儿的问题，教师借助信息技术为幼儿引入丰富的网络资源，为幼儿搜索青蛙从产卵到长大成熟的过程，同时利用互联网功能，借助信息技术，幼儿看到了小蝌蚪长成青蛙的全过程，满足幼儿对绘本故事里蝌蚪变青蛙的兴趣。再如幼儿进行自然活动时，看到大树的根裸露在地表上，产生了讨论，有的幼儿认为“大树的根不能离开土壤，离开土壤就会死掉”，有的幼儿认为“这些并不是大树的根”，还有的幼儿认为“这些根因为太粗壮了，所以一部分将土壤顶了出来，但是下面还在土壤里”……在这次偶然的发现中，幼儿对土壤下的世界产生了好奇，针对幼儿的兴趣，大家生成了“根的世界”科学探究活动，教师鼓励幼儿自主搜集资料，让幼儿通过互联网了解与大树的根相关的知识，同时教师利用信息技术为幼儿准备了相关的短视频与动画，让幼儿从趣味性的故事情境中了解植物根系的相关知识，帮助幼儿养成好学好问、自主探究的良好学习品质。
表格即为Excel电子文档，可以在教学活动师幼互动进行的过程中，统计互动内容并形成基本的信息框架。从数字化应用的角度，则可将此类信息以数据的形式保存在Excel中。在保存之后，则可对数据进行切片分析，其一，为“对比分析”，即关注幼儿的变化;其二，为“发展分析”，即关注幼儿教育的发展需求。这样才能优化教育指导，使得相关的教育建议切实可行。
针对沟通数据，则可进行模块化的分析，此时所分析的内容有两种，其为文字信息，即为幼儿学习、生活、娱乐状态的反馈;其二为数字信息，包括局化资经经理司物电业营经关的有警，类安Excel中生成相应的图片，以作为对互动信息的切片分析结果。
如上图所示，可在雷达图中输入对幼儿各项情况的评分，在评分之后，即可生成相应的雷达图。例如，在上图中，明显可以看出，幼儿的情绪状态位置相对突出。这是因为在与幼儿进行线上沟通的过程中，尚处于幼童时期的儿童更容易表现出情绪化的一面，类如近期在游戏中出现的易怒情况等等。此时对情绪状态不稳定性的评分就会偏高，从而需要引起注意。在其他方面，类如能力发展、身体发育以及作息规律等，均为正常状态，表现出了发展上均衡性。基于对此雷达图的分析，在与幼儿进行沟通的过程中，则需从调整幼儿情绪状态的层面提供建议，包括训练情绪控制中的“呼吸法”等等，从而精准定位问题，提升针对指导的有效性。
基于图表分析，则需留存数据档案。但建立档案并非是不加区分地收集所有的数据，而是有针对性地提炼关键信息，这样在后续的数据分析中才能方向更清晰，目标更明导笆下，捨逐步提升各亳柁汙能力。关键能力成长提供个性化的指导，在线上沟通的过程中，进行即时性的反馈。
反馈示例:
慧慧小朋友你好，这是对你近期学习状态进行评估的结果，通过这份电子文档，你可以看到自己最近参与的教学活动项目，以及你在各项活动中的表现。针对你最近在绘画、音乐活动中表现较为优异的方面，教师给予你鼓励与肯定，然而针对你最近在生活作息方面的问题，教师也提供了相关的改进建议。你可以仔细阅读，在阅读的时候有什么问题可以直接与我进行沟通，感谢合作~
此时则可通过分析，将Excel电子文档发送给幼儿。对于表格中的一些项目，也可先进行一些解释，以便于幼儿的阅读理解，接受其中提供的意见和建议。另外，此时与幼儿的沟通实际上基于幼儿的主动表达，也就是在观看自己的成长档案时，会产生一些疑问。此类疑问往往也代表了幼儿在参与教学活动中的一些顾虑，需关注幼儿的反馈，使得基于数字档案的沟通更加有效。
在生成了数据化的档案内容之后，在后续的沟通过程中，均需基于此档案内容，包括其中出现的问题以及需要进行的调整等。针对此类内容，需持续地关注幼儿的变化，从教学实践的角度，也需调整相应的意见和建议，使得幼儿可以在教师的指导下，逐步提升各项能力。订阅的形式和流畅两个层面，提升理论学习的效能，更可借此提升幼儿自主学习的能力。
订阅的反馈基于幼儿对自主学习的反馈，此时即可将理论学习与前一阶段的档案数据分析关联起来，从而有目的地进行学习。为了提供针对的指导，使得幼儿的这种学习过程更顺畅，基于数字化的教育背景，则可在群内进行直播。一方面，可直接进行反馈，实时交流;另一方面，则可对其中的重点理论进行解释，结合典型的案例，切实落实意见和建议。
例如，可选择近期已经完成的Excel档案文档，在群内直播的过程中，利用桌面分享功能，分享电子文档的数据以及其中的图表。在分析此类图表的过程中，则可结合近期在订阅号中学习的理论进行分析。
总之，基于数字化的形式，可为幼儿教育拓展有效的路径。其中，表现数字教育的针对性是关键，并且需要建构数字化的档案，融入切片分析，借此为幼儿提供有效的指导。而在群内分享时，则应注重实时互动反馈，这样才能提升幼儿参与网络学习的热情，也可提高数字教育的整体效能。
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参考文献:
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文章转载自微信公众号：赋能在笔尖
