亲近自然，快乐成长：幼儿园户外游戏与自然材料的融合之道-园所风采-幼师课件网

【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！

摘要:亲近自然是幼儿的天性，幼儿喜欢用自己的方式探索世界。户外游戏是幼儿最喜爱的活动之一，且符合幼儿身心发展的需要。近年来，受自然主义教育思潮的影响，幼儿教育领域越来越重视自然材料的引进和运用，尤其不断重视户外游戏中自然材料的投放与使用,通过幼儿、游戏与自然材料间的有效连接,达到促进儿童身心积极健康发展的目标，进而着力推进“时时、处处、人人育人的幼儿园全环境立德树人体系，形成多方参与、联动配合的育人工作格局”全环境育人大目标。本文结合笔者幼儿园工作实践经验，从厘清理论概念出发，分析户外游戏中的自然材料投放原则和自然材料使用提升策略,为教师在幼儿园户外游戏中自然材料的投放与使用提供参考和借鉴。

关键词:幼儿;户外游戏;自然材料;

投放与使用《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感。教师在开展幼儿教育活动中应注重幼儿与大自然、周围环境的有效连接,通过自然材料的投放和使用更好地服务幼儿教育。中国著名儿童教育家陈鹤琴也曾指出“大自然、大社会，都是活教材。”儿童与自然材料接触得越多，他们的知识经验就越丰富。因此，教师当充分利用自然环境中的教育资源，给孩子们与自然材料进行对话的机会，发挥他们自然的灵性与本能，感受大自然的美与智慧。具体到教师的教学实际中，就是要理清户外游戏与自然材料的关系，明确户外游戏中自然材料投放的原则，并在此基础上确定其使用提升策略，进而全面扩展幼儿生活和学习的空间，达到事半功倍的教学效果。

@所有人的生活

户外游戏与自然材料

户外游戏是接触自然材料最便利的教育环节。在开展户外游戏的过程中，可以很自然、很便利地将自然材料应用到教学过程中，达到发展心智、强健体魄的效果。

(1)户外游戏。游戏是幼儿最基本的活动，也是其最基本的交往、学习方法之一。幼儿园应以游戏为基本活动，在游戏活动中，促进幼儿身心积极发展。户外游戏顾名思义是在室外进行的游戏活动，与室内游戏相对，因其游戏场地等特殊性质，幼儿可通过自主自愿自由地活动，直接感受游戏环境，通过外部温度、湿度、游戏材料等变化，不断增强对外界环境的适应能力，实现幼儿的身心积极发展的目的。

(2)自然材料。自然材料，即取自大自然的材料，属于“自然恩赐的礼物”，与人工处理、人工制作是相反的。虽然截至目前尚无统一概念界定，但是从“自然”“材料”两词的含义中，不难得出，该概念就是指天然存在、未经加工的实物物质、素材等，如我们熟悉的水、树、花、草、羽毛、石头等都属于这一范畴。在户外游戏中,幼儿可以通过环境自然获得或者通过教师的事前布置等途径接触到天然素材，再经由多元游戏手段，自然材料对幼儿获得感知、认识等都有极其重要的意义。

@所有人的生活

户外游戏中自然材料投放的原则

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。因此，在儿户外游戏自然材料投放过程中，也应按照《纲要》指导要求，将“顺应幼儿的天性”作为第一工作准则，根据自然材料的属性和特质，将材料投放的“层次性、探究性和动态性”有机结合，让幼儿在探究过程中，有更多与自然接触的机会并通过游戏来获取知识与体验，不断实现身心积极发展。

（1）材料投放“层次性”。幼儿教育家卢梭强调，对儿童进行教育时要遵循自然规律。因此，在户外游戏自然材料投放的过程中，应根据幼儿的年龄特征兴趣特点和发展程度等，尊重幼儿的个体差异，通过观察其使用情况适当投放例如，以中班户外游戏“勇敢过桥”为例，这是幼儿在树木的粗枝干上玩平衡木的游戏，胆子大的幼儿可以在粗枝干上随意变换不同的动作，积极主动参与到游戏中来，然而胆子小的孩子只能在保持平衡“过桥”，还需要教师进行保护。另外，很多平衡性较差的孩子不愿意参与游戏。因此，教师应允许能力不同的幼儿自行选择自然材料,例如用石头拼摆而成的小桥练习爬行或者自己搭建高低不同的“桥面”。在此基础上，游戏要遵循由简至繁的设计原则，有的可以简单通过，有的需幼儿自主地把“桥”下设计成匍匐前进的难关，这样不仅符合个别幼儿的游戏需求，还能让幼儿在游戏中收获愉悦感和成功，进而推动不同层次水平的幼儿身心发展。

(2)材料投放“探究性”。我国教育家陶行知先生提出“要培养儿童的创造力”“要解放儿童的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间”。蒙台梭利认为，在儿童有吸收力的心灵中，最先起作用的是感觉器官。因此,在幼儿户外游戏过程中，通过有层次性地投放自然材料，以达到让幼儿不断深入感知自然材料属性、激发探究自然材料兴趣的目的。通过投放具有探究性的材料，不断唤醒幼儿多维度感知觉，逐步开发其探索创造的能力。

(3)材料投放“动态性”。自然材料的种类、数量均具有多样性特点。该自然材料投放原则一方面要求幼儿教师在户外游戏中，针对幼儿不同发展阶段，对投放材料进行适当的动态调整，根据户外活动目标、主题和内容等，有针对性地引导其观察、使用自然材料，给予必要的引导提示，使幼儿在选择材料，按自操作能力水平进行探索。例如在拼摆“石头画游戏”活动中，前期投放大小相同的石头，当有幼儿提出需要小的石块时，教师根据情况给予适时的支持，以满足幼儿的游戏需要。另一方面则要求教师对幼儿在户外游戏中自然材料的使用情况进行详细的观察与分析，这也是动态性有效投放自然材料的必要条件。

@所有人的生活

户外游戏中自然材料使用提升策略

在明确户外游戏中自然材料投放原则的基础上,需要进一步探讨自然材料的使用提升策略，将有限的自然材料有步骤、有层次地应用到实际教学活动中，最大限度发挥自然材料在户外游戏中的积极作用。

(1)注重材料投放。自然材料使用质效得到提升的重要前提是材料合理投放。结合实践，笔者认为提升幼儿材料使用的质效，主要从数量切当、材料适当方面着手。第一，数量切当简言之就是对数量的规定，数量过多过少均会对自然材料的使用质效产生较大影响。如，拟计划通过户外游戏“好玩的水”让幼儿受水的特性。教师可以通过操作户外水池、水龙头以及幼儿用于操作的水枪里的水等来实现这一目标，让幼儿感受到水是流动的、正常情况接触的水是无色无味透明的液体等。如果单一地仅通过水龙头或者操作用水枪等均不能让幼儿对水的特性形成全面了解，必须将数量和形式有机结合方可达到活动目标。第二，材料适当即投放的材料要具有一定的挑战性、层次性等。如同样是开展“小兔找萝卜”游戏，针对不同年龄段幼儿可以设置不同的路线障碍，小班幼儿可以通过石头引导其直线行进，并以躲避障碍为主;大班则可以设置跳跃、攀爬等形式，同时也可以增减萝卜数量实现幼儿对“数概念”的掌握。换言之，就是通过调整自然材料投放的方式增加户外游戏的挑战性。

(2)独立选择自然材料，探索自然材料的多元玩法。俗话说得好，兴趣是最好的老师。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“加强对儿童学习兴趣、需要、想象和创造的关注:对儿童在生活中和游戏中的关注。”因此，教师在幼儿户外游戏中，应通过自然材料的数量、种类以及游戏环境的设置等，更好地调动幼儿参与活动的积极性和主动性。幼儿基本具备独自操作自然材料的能力，通常情况下喜欢积极探索自然材料的玩法。例如在幼儿园种植区给孩子留一处空地，供幼儿自主尝试、探索、观察。但当自然材料的种类及幼儿探索出的玩法较为单一时，也会导致其兴趣减退。这就要求教师，在户外游戏的过程中，应当学会观察，观察幼儿在自主游戏过程中的表现，观察幼儿对运用自然材料进行户外游戏的兴趣点，进而为后续提供有效指导奠定基础。在充分考虑安全性的前提下，教师应鼓励幼儿独立选择自然材料，并积极探索自然材料的多元玩法。例如，在户外游戏“稻草人”中，幼儿利用“草”“叶”“树枝”等材料编织各种草人进行角色游戏，并按照过家家模式开展互动。从最初单一材料使用，到后来材料各种组合，幼儿对游戏的兴趣逐渐加深，他们会用草叶结合制作成“衣服”、用“叶枝结合制作的旗帜等等，这些都是幼儿积极参与游戏的真实写照。

(3)把握指导技巧。作为幼儿游戏活动的“支持者”，教师要明确“支持者’的角色定位，在幼儿对户外游戏自然材料的使用过程中，教师应支持幼儿主动探究并在此基础上分析和解决问题。一方面，教师要把握好引导介入的时机，注重介入的节点是正确有效的，也即在适当的介入下，幼儿能正确使用自然材料并更加顺利地深入户外游戏。同时，教师应尽量避免无效或者负效的介入频率，这就需要通过培训、观摩和研习交流等方式不断丰富教师对游戏的把控。根据笔者观察发现，幼儿园存在不同程度的适时介入指导重视不足情况，教师大多数情况下以保障幼儿人身安全为主，因此导致游戏介入指导较为直接、不太注重介入时机与方式等问题的产生。另一方面。教师要学会给予个性化支持，即要注重集体指导与个性化帮助的有机结合，尽可能照顾到所有幼儿，尤其是对参与材料操作有困难或参与游戏活动不积极的幼儿。教师也可通过“家园合作共育”的方式，深入了解幼儿个性特点，尽可能根据其情况，给予集体指导基础上的个性化帮助，以达到促进幼儿身心健康发展目标任务。

@所有人的生活

结语

综上所述，在户外游戏中，教师要遵循幼儿的天性和兴趣，投入合理、恰当的自然材料，以便有效促进幼儿身心各方面多维度发展。教师根据幼儿的年龄特征与发展特点，通过合理、有效的方法加以引导，有效激发幼儿对自然材料的兴趣，并引导幼儿在游戏中学会交流、互助、表征以及表达，以此促进幼儿身心各项能力的提升。同时教师注重在实践中帮助幼儿去不断地积累经验，形成新的教育理念，促进教师与幼儿“教学相长”，以此对户外游戏中自然材料进行合理的挖掘与利用，最终打造更适宜幼儿身心发展的户外游戏。

亲近自然，快乐成长：幼儿园户外游戏与自然材料的融合之道-幼师课件网第13张图片