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写在前面的话
《3~6岁儿童学习与发展指南》依据健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，把幼儿学习与发展又分为11个方面32个目标进行阐述。
值得重视的是，在《指南》说明的第四部分指出：“要关注幼儿学习与发展的整体性，不应片面追求某一方面或几方面的发展；要尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿；要理解幼儿的学习方式和特点，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练；要重视幼儿的学习品质，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”
作为幼儿的主要照顾者——家长和幼儿教师，由于教育理念等多方面的因素影响，在支持幼儿学习与发展的过程中，或多或少的容易产生一些误区。结合《指南》各项目标，本文整理了与32个发展目标相对应的常见误区，供大家学习参考。
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32个常见育儿误区
《3~6岁儿童学习与发展指南》有关各项目标的常见误区，哪些是您家孩子正在经历的，您发现自己有踩坑了吗？
（一）健康领域
1.身心状况
①发展目标：具有健康的体态；
常见误区：重知识训练，轻健康教育
②发展目标：情绪安定愉快；
常见误区：重智力开发，轻情绪管理，不注意批评方式
③发展目标：具有一定的适应能力；
常见误区：只关注学习，不重视孩子的集体生活，忽略孩子的感受
2.动作发展
①发展目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
常见误区：重读书，轻游戏
②发展目标：具有一定的力量和耐力
常见误区：迁就式的溺爱
③发展目标：手的动作灵活协调
常见误区：教育观念不一致，缺乏培养孩子动手能力的意识
3.生活习惯与生活能力
①发展目标：具有良好的生活与卫生习惯
常见误区：“幼儿教育”成了在幼儿园里的教育，家庭教育成了家长推卸责任的地方
②发展目标：具有基本的生活自理能力
常见误区：过度管制，限制孩子做他想做的事
③发展目标：具备基本的安全知识和自我保护能力
常见误区：禁止孩子冒险与探索，限制孩子的活动，成为抓安全教育的最省事的方法
（二）语言领域
1.倾听与表达
①发展目标：认真听并能听懂常用语言
常见误区：以自己当下的情绪心理状态、自己的视线对待与孩子的相处和交流
②发展目标：愿意讲话并能清楚的表达
常见误区：随口指责孩子
③发展目标：具有文明的语言习惯
常见误区：把一切过失和困难全都归到儿童身上
2.阅读与书写准备
①发展目标：喜欢听故事，看图书
常见误区：强硬地把知识塞给孩子
②具有初步的阅读理解能力
常见误区：重视文学知识和技能，忽略感受和体验
③发展目标：具有书面表达的愿望和初步技能
常见误区：以统一的标准要求所有的孩子
（三）社会领域
1.人际交往
①发展目标：愿意与人交往
常见误区：缺少观察的意识和习惯
②发展目标：能与同伴友好相处
常见误区：让孩子只能跟大人、电视、玩具为伍
③发展目标：具有自尊、自信、自主的表现
常见误区：拿孩子的短处与别的孩子的长处进行比较，不能把握爱与放手的尺度
④发展目标：关心尊重他人
常见误区：拿孩子贴标签
2.社会适应
①发展目标：喜欢并适应群体生活
常见误区：幼小衔接被狭窄化、局部化、扭曲化
②发展目标：遵守基本的行为规范
常见误区：将完成观察记录，当做最终目的
③发展目标：具有初步的归属感
常见误区：成人要求孩子要有集体荣誉感，而自己集体意识淡薄
（四）科学领域
1.科学探究
①亲近自然，喜欢探究
常见误区：高举“别让孩子输在起跑线上”的旗号，热衷于“输赢观”
②具有初步的探究能力
常见误区：为避免自身麻烦，给孩子过多的限制
③在探究中认识周围事物和现象
常见误区：不顾儿童尝试和探究的权利，缺少游戏精神
2.数学认知
①发展目标：初步感知生活中数学的有用和有趣
常见误区：过早的智力教育，扼杀了儿童爱玩耍、好动的天性
②发展目标：感知和理解数量及数量关系
常见误区：将孩子日常的生活和游戏，变成成人强加的、逼迫性的活动
③发展目标：感知形状与空间关系
常见误区：为方便灌输知识，用条条框框来限制孩子
（五）艺术领域
1.感受与欣赏
①发展目标：喜欢自然界与生活中美的事物
常见误区：家长和教师的“高期待”，让本来充满兴趣的创造活动变得索然寡味
②发展目标：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
常见误区：重文字轻图画，重经验轻体验
2.表现与创造
①发展目标：喜欢进行艺术活动并大胆表现
常见误区：居高临下、指手画脚
②发展目标：具有初步的艺术表现与创造能力
常见误区：素质培养盲目化
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文章转载自微信公众号：胡不喜阅读
