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前面我有提到过，感谢后台的一位读者，也是一位对幼教情有独钟的中学美术老师，其热心跟我分享了《英国早期教育（EYFS）0-5岁》实践总结的系列推文，让我获益良多。
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《英国早期奠基阶段教育指南（0-5岁）》阅读笔记（社会领域）：
《英国早期奠基阶段教育指南（0-5岁）》确定了个性、社会性和情绪发展的三个要素，每个要素都与早期学习目标相关。
1.自信和自我意意识：
①儿童敢于尝试新的活动，并能够说明更偏爱某一些活动的原因。
②他们能在一个熟悉的小组中自信地发言，阐述想法，并根据活动的需要挑选资源。
③他们能够表达是否需要帮助。
2.管理感受和行为：
①儿童能够谈论自己和他人如何表达感受，讨论自己和他人的行为及其后果，知晓某些行为是不被认可的。
②他们知道自己是小组或班级的一部分，理解并遵守其中规则。
③他们能够根据不同的情境调整自己的行为以适应变化。
3.建立人际关系：
①儿童能够与他人合作，会轮流，在共同活动时能够考虑他人的想法。
②他们表现出对他人需求和感受的敏感，并与成人和其他儿童建立积极人际关系。
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我的学习阅读思考
《3~6岁儿童学习与发展指南》在社会性发展上，更关注的是儿童的社会化发展情况，即儿童习得社会标准价值观和知识的过程。
《英国早期奠基阶段教育指南（0-5岁）》在社会性发展上，则是把个性、社会性和情绪发展进行了融合，在社会性发展的同时，更关注的是儿童个性的形成，即在各种情境下的情感思维和行为模式。
“儿童进入这个世界的过程是双向的，在此过程中，他们既融入群体又成长为独特的个人。”——从这个意义上来说，我觉得个性和情绪发展在早期教育与保育当中，确实是不应被低估的关键部分。
作为一位二胎家长，同时也是孩子的主要照顾者，反思自己的养育方式和做法，在个性和情绪发展上还需要倾注更多的心力。
一方面，自信和自尊作为儿童发展自我概念和体悟个体身份过程中的关键内容，必须加以培养：一是能够让孩子感到自己是被接纳的、安全的和有价值的；二是在与孩子互动时通过表扬和鼓励来帮助孩子建立自信。
另一方面，作为孩子的父母，尤其是母亲，在日常生活中要尽量保持自己情绪的稳定，同时，在孩子的情绪发展上持续提供情感上的温暖——诚如鲍尔比所描述的：儿童应该与母亲（或长期的母亲替代角色）建立温暖、亲密、持续的关系，在这种关系中他们能获得满足和享受。
最后，说句题外话：教育的目的是什么？孩子的个性发展为什么重要？建议家长、老师都可以去看一下《十三邀》北大教授林小英的访谈，有关这两个方面的话题探讨值得深思。
【相关阅读】《3~6岁儿童学习与发展指南》阅读笔记002（图文版）
文章转载自微信公众号：胡不喜阅读
