自从我带的班级毕业之后，我很少再与其他孩子们之间有深刻的情感共鸣，有也只是那么一瞬间。
今天我重点倾听了一位小朋友，我很幸运，在还有几个月就毕业的时候，我和他有这么一次深入倾听。
当他自然流淌出的话，我进行追问之后，我听到了与观察时不一样的他。
在游戏中他也是独特的，昨天的游戏，他很主动，也很有担当。在老师游戏后的分享交流时，他也急于表达自己在游戏中的表现和针对游戏的想法。
今天在生态园，他一直游离在游戏边缘，他爬了两次墙，上了两次树，爬墙时杨园长制止了一次，他的老师制止了一次；爬树是小朋友制止的，说你这样就把树给弄死了，他想去摘花，但只是想，还没摘，被他的小伙伴制止了。
回到教室后，我重点跟着他，观察他的游戏后记录，他一直在看他的小伙伴，他的小伙伴画什么，他就在画什么。
因为我一直在旁边观察，绘画记录完成之后，他给我讲了讲他的游戏故事。游戏后记录和游戏基本上没有关系，我看一眼，听他怎么讲：小怡的手烫到了，我不喜欢生态园，我喜欢积木区，我画的是我在积木区搭建的大船，我想快点快点再轮换到积木区。
为什么不喜欢生态园？因为就把鞋子弄脏了；脏了再洗洗啊。那样奶奶很辛苦。你也可以穿靴子啊。穿靴子也会弄湿的，奶奶还要给我洗。那你可以让爸爸妈妈给你洗。我和我奶奶一起住的，我妈妈在另外的家里。我妈妈在fx，具体在哪里我也不知道，她在fx卖水果的。她在那里的家里，她不和我们一起，我还有个姐姐，和妈妈一起。那她们周末也能回来啊。
这个时候我还以为是他妈妈在fx陪读。她们不回来，我妈妈家里有个叔叔，那个叔叔对我挺好的，给我买衣服，还带我去吃好吃的，后来我妈妈生了佑佑。我们就再也不能给她打电话了。原来的时候，有个平板，我姐姐就用平板给我奶奶打电话，后来平板被佑佑给摔了，我们就不能打电话了。
接着他说我爸爸天天喝酒，我不喜欢我爸爸喝酒，旁边的小伙伴也说：我也不喜欢我爸爸喝酒，我爸爸喝酒之后就和我妈妈吵架。
然后他接着讲述了他和阿姨的一件事。他说爸爸和阿姨在另外的楼上住，阿姨家里还有哥哥，他喜欢去爸爸的楼上，因为那里五楼有个姐姐，他喜欢和那个姐姐玩。有一次，三八妇女节，他讲我做了礼物想要送给我的阿姨，给她一个惊喜，我一回到家，看见我的爸爸和阿姨在吵架，他们吵的很凶，我爸爸又喝酒了。阿姨要钥匙，但是我爸爸就不给，阿姨就去拿了d，我赶紧把d收起来。
我阿姨对我也很好，有一次，我给阿姨说，我想我妈妈了，可不可以到我妈妈家里住一天。我阿姨就给妈妈打电话了，妈妈也同意我住一天，在那一天里，我太开心了，第二天，我不想走，又哭又闹的，我妈妈又给我阿姨打电话，我就又回来了。
我最想我的姐姐，有一次，我姐姐想我们了，妈妈让她自己坐车回来，她就自己坐车回来了。我姐姐回来给我买好吃的，第二天，我妈妈让她回去，她哭了，我奶奶也哭了，我也哭了。
他讲的时候，眼角在流泪，我也忍不住哭了。我哪里想到这么小的孩子，身世这么可怜。我说虽然爸爸有了新的阿姨，但阿姨也很疼爱你，妈妈一定也很爱你，可能没时间来看你。
这又让我想起了小时候看过的电视剧上的主题曲《哪里有我的家》美丽的西双版纳，留不住我的爸爸，上海那么大，有没有我的家！爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己，好像是多余的。爸爸呀，妈妈呀，能不能告诉我，这到底是为什么！
曾经，我也接触过单亲家庭的孩子，他们大多将内心的感受深埋，羞于表达。而今天这个孩子如此坦诚地倾诉，让我深刻体会到一对一倾听的重大意义。
一对一倾听，不仅仅是听到孩子的话语，更是走进他们的内心世界，感受他们的喜怒哀乐、恐惧与期待。这个孩子在成长过程中经历了父母的分离、家庭关系的复杂变化，这些对于一个年幼的他来说，无疑是沉重的负担。
但通过这次倾听，我发现他的内心依然充满着爱与渴望。他爱奶奶，担心奶奶辛苦；他渴望妈妈的陪伴，想念姐姐；即便爸爸有诸多让他不满的行为，他也依然渴望爸爸的关爱；阿姨的好他也都记在心里。
从教育的角度来看，这样的一对一倾听为我们提供了珍贵的教育契机。我们不能仅仅关注孩子的游戏水平和游戏行为，更要通过一对一倾听深入了解他们的内心世界。
在他渴望表达的时候，给予充分的耐心和鼓励，帮助他建立自信，引导他以积极健康的方式释放内心的压力和情感。
我很庆幸有这样倾听的机会。记录下来，是我期待着能有更多的幼儿教育工作者认识到倾听的力量，共同努力，为孩子们创造一个更加美好的成长环境。
让每一个孩子都能在爱的阳光下茁壮成长，不再有“爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己，好像是多余的”这样的悲伤与无奈。
因为，每一个孩子都是独一无二的，他们都值得被这个世界温柔以待。在倾听中，我们不仅能给予他们关怀，更能收获一份份纯真的信任和感动，这也是幼儿教育最珍贵的意义所在。
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
