以前，走进每一所幼儿园，走廊、教室、大厅无不充斥着教师的作品。现在，也还是有很多的幼儿园，花费大量的精力在观赏性装饰上。当然这些作品虽然难不倒心灵手巧又比较擅长剪贴画的幼师们，但制作数量之多的观赏性装饰确实浪费了幼儿教师很多宝贵的时间。
想要给幼儿教师减负，让老师有更多时间去观察分析支持幼儿，去提升专业能力，那么，去掉观赏性的装饰是有必要的。
有人要出来讲了，观赏性的装饰对幼儿也有一定的教育作用，可以培养幼儿的审美能力。
这时候我们需要反思一下，幼儿园的观赏性装饰，孩子们只是用来观赏，不能用来互动，那么它存在的意义和教师付出的精力是不成正比的。
我们以前的时候会有环境创设评比，每个班级都参与，所以老师们绞尽脑汁，加班加点是常态，使用大量的卡纸、皱纹纸、瓦楞纸、彩色即时贴、彩纸等进行装饰环境，做好之后，还要提醒孩子们，不要弄坏了，只能看，不能摸。不但有这些纸做的材料，还有很多十字绣、编织筐、毛线活，会画的把一整面墙用颜料画成童话世界，不会画的等着会画的画完之后，剪剪贴贴。收集来的小葫芦，老师们用颜料涂上各种图案，用鱼线吊起来，称为吊饰。
我还记得我们班的吊饰，是用光盘做的，我是比较怕麻烦的，手工活我不擅长，所以就打印了我们全县的特色，粘到两面。墙面上需要打上轨道，这样，每个教室都有吊饰，像水帘洞似的。
在充分认识到墙面和环境要以幼儿的需要为主后，我们把所有的吊饰都给摘除了，并且把每一面墙都还给了孩子。孩子在墙面上展示自己的游戏记录、植物角观察记录、阅读记录、自主签到记录等。
因为没有环境创设评比了，老师们也把精力转移到幼儿身上，他们有了更多时间去观察倾听幼儿，进一步提升了自己的专业能力。
因为真正培养幼儿审美能力，是以简洁为基础。最大化去掉观赏性装饰，把空间还给孩子，让孩子自由支配空间，把时间还给教师，让教师有更多的时间反思学习！
嗨，我是天马行空D铄妈！
