活动来源
1、大班幼儿年龄特点——喜欢探究；
幼儿的科学探究应从身边的事物开始，发现其中的有趣和奇妙。尤其是大班幼儿好奇心更强，喜欢提出问题、解决问题，喜欢有挑战的活动。
2、发展需要——幼升小的关键期；
此次活动既满足幼儿继续探索水的特性的兴趣需要，并结合水的特性对纸进行改造，又能发展幼儿对认识时间的有益经验，挖掘“比赛”过程中的教育价值，串联幼儿在生活中积累起来的已有经验，从而使幼儿更加具有探究精神，
3、季节特点——夏季适合玩水。
“水”是幼儿生活中最常接触的物体，每个孩子都有很多玩水的经验，但孩子对于水的特性（比如水的流动、水的搬运常识）探究的不多。
活动目标
1、操作体验一分钟使用不同工具运水，感知时间的长短。
2、尝试改变纸的形状，探索将纸变成运水工具的方法。
3、乐于参加探索活动，体验运水游戏的快乐。
重点：操作、体验一分钟使用不同工具运水，并测量水位。
难点：探索运用不同材料运水的方法
探究点：探究如何加工改造把不能运水的材料变为能够运水的工具。
活动准备
做上标记的透明箱子每组两个；塑料袋、瓶子、小碗若干；普通废旧报纸、彩色报纸、彩色挂历纸若干，剪刀、胶条、订书器
活动过程
一、运水比赛：发现哪种工具适合运水
1、通过集体讨论，明确游戏规则，加深对一分钟时间概念的感知。
师：今天要和小朋友们玩一个好玩的游戏，游戏的名字叫做“运水比赛”，谁知道是怎么玩的？你觉得哪种工具运水最快最多？（幼儿猜想）
教师介绍游戏规则：轮流向空箱子中运水，在一分钟里看看哪组的小朋友运的水最多。请小朋友自由结组，商量共同选择哪种工具运水最合适。教师计时，比赛开始。
2、分组比赛，遵守游戏规则，通过操作进一步感知一分钟。
3、通过讨论，比较各组运水量
师：请小朋友们看一看哪组的运水量最多？你是怎么知道的？
4、引导幼儿分享交流经验，发现工具、速度与运水量之间的关系。
师：请获胜的小组来说一说你们用了什么工具？（引导幼儿归纳总结）其他组幼儿也介绍一下选择了什么工具？请小朋友想一想，到底哪种工具运水的时候更好更快？
教师小结：敞口、容量大的运水更快。比如，小碗……
二、升级难度再次比赛：通过尝试改造纸的形状探索出将纸变成运水工具的方法。
1、介绍纸，启发幼儿思考、讨论如何把纸变成运水的工具
师：我们用纸能运水吗？怎么做？（激发幼儿思考）
教师介绍准备的三种纸的材质，幼儿探索尝试。
2、教师巡回观察，鼓励幼儿进行尝试，再次调整。
每组幼儿分别想一个改造的方法，并试一试哪个方法报纸坚持的时间最久。
师：请小朋友说一说你们组最终选择哪种改造方法？（分享经验）
3、尝试用自己的新工具进行运水比赛
师：小朋友们你们准备好了吗？我们用自己改造的新工具来运水，看一看哪组运水最多。
4、量一量哪组的运水量最多，并讨论哪种改造最好用？为什么？
幼儿测量水量
师：请小朋友们来说一说，哪组运的多？怎么做到的？哪组的运的少？你打算如何改进？（鼓励幼儿面对挫折，并不断改进）
小结：把纸折成盒子状能装东西又不漏。普通报纸不适合运水，一碰到水就烂了；彩色报纸，稍微能够坚持一些；厚的、有光滑面的海报纸最适合运水，能坚持的时间长一些。
5、活动延伸，自然结束。
我们用过的水还可以做什么？（引导幼儿珍惜水资源）
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