【班本活动】“手”次遇见你——小四班班本课程故事

小班初入园，很多幼儿生活动手能力和自理能力较弱，为了帮助孩子们学会正确认识自己的小手，提高孩子们的自理能力，小四班开展了班本课程“《手”次遇见你》。接下来，请跟着老师一起进入孩子们的小手探索之旅吧！

认识小手前，我们和爸爸妈妈一起观察小手的模样、小手的本领、小手的秘密。

请小朋友们仔细观察一下我们的小手它是什么样子的呢？

通过讨论和观察，孩子们了解了我们的手由手心、手背、指甲、掌心纹组成，是能干的“手指五兄弟”，宝贝们初步了解了“手”的组成。

在探索中，孩子们喜欢把小手放在一起比一比、看一看，于是他们开始有了新的发现！

手指中形状不一的指纹引起了孩子们的关注，原来指纹也有自己的名字，孩子们一起认识了三种指纹

“那我的手指指纹会是哪种形状呢？谁的指纹形状会和我的一样？”

小小的指纹,大大的本领

通过讲解，孩子们知道了每个手指的指纹不一样，每个人的指纹都是独一无二的。

【教师思考】孩子们通过观察初步发现了手掌、手心、指纹的特征并用自己的语言进行简单的描述。观察、比较、发现的过程，也是收获知识与快乐过程。 

我的小手真能干，可以“拼”、可以“推”、可以“拿”、可以“画”、可以“背”。

小手不仅能干，不同的手势动作还可以代表很多不同的语言哦，一起来猜一猜，我的小手在“说”什么吧

【教师思考】在活动中，我们从多角度地为孩子提供机会和创设游戏情境，将小手趣味的融入了日常活动中，不仅让孩子们感受到手的神奇，还促进了孩子们手部灵活性与协调性的发展。

我们都有一双能干的小小手，那么在生活中，我们可以用小手做一些什么事情呢？

“我有一双小小手，能写能画能做工，勤动手来，勤动脑，人人夸我好宝宝”，小朋友的小手真能干，一起看看小朋友们勤劳的小手吧！

能干的小手不仅可以帮助到自己，还可以帮助到爸爸妈妈，看看我们能干的小手可以做好多家务呢！

除了语言外，手势也是重要的表达方式之一，小班幼儿的语言能力和表达水平有限，肢体语言可以直观地表达出孩子们的情绪和态度。

通过绘本故事《小手不是用来打人的》幼儿判断哪些行为小手能做、哪些不能做？

为了培养幼儿的自我服务意识，养成良好的生活习惯，能够自主完成自己的事情，班级开展了“自理能力大比拼”活动。

通过自理大比拼活动，孩子们在亲身体验中加深了对小手的认识，增强了幼儿自理能力，让孩子们在轻松愉快的活动中体验自理小能手的快乐情感。

【教师思考】

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。幼儿通过活动在家时自己的事情自己整理图书、收拾玩具，帮忙做一些家务小任务等让幼儿感受到小手的能干。这一系列的活动让孩子们更直观的了解了小手的本领，他们开始用小手进行更多的尝试，满足了他们对小手的探索欲望。

爱护小手

小手有怎样的烦恼？

小手收拾玩具比较累

每天要洗很多次手

小手会被蚊子咬

小手不会系鞋带

“吃”手指头的危害

那我们要怎么去保护我们的小手呢？

勤洗手

不玩火

不随便触碰剪刀和尖锐的东西

勤剪指甲，避免细菌

给小手擦护手霜

不把手放到缝隙里面

七步洗手法