一天早上，徐希晗来到幼儿园就一直在挠，不停地说：“好痒呀。”小朋友们听到都围了过来。徐希晗告诉大家：“我昨天晚上在家里看电影，被蚊子咬了，好痒好疼啊！”
随着“事故”源源不断地出现，我们发现这些“不速之客”时刻引起孩子们的关注。看到孩子们对蚊子如此感兴趣，并能专注、积极、主动地探讨，我们正式开启了对“蚊子”的探索之旅！
“为什么蚊子会咬我们呢？”“蚊子是用什么咬人的呢？”“是不是所有的蚊子都要咬人？”孩子们对于蚊子有着各种各样的问题，我们带着这些问题开始了探秘蚊子的旅程。
大家纷纷附和，有的跟爸爸妈妈一起阅读绘本，有的一起查阅资料，一起寻找答案。
教师思考
孩子在遇到困惑时，他们愿意大胆猜想，寻找答案；乐意与同伴讨论、交流，能用自己的方式进行记录；在分享的过程中能体验自信带来的乐趣。孩子在与爸爸妈妈探索的过程中，学会了通过不同的方法查找资料解答自己的疑问。
第二天孩子们带着答案来了，自信满满地与大家一起分享自己的发现。
孩子通过回到家后的探索，知道了蚊子是用尖尖的嘴巴的吸我们的血的，而且只有母蚊子要吸我们的血，因为它要生小宝宝。
李欣苒在语言区游戏时，发现了几只不同的死蚊子，这引发了孩子们的讨论。
那蚊子长什么样呢？有了初探蚊子的经验，孩子们利用区角游戏的时间，画出了自己眼中的蚊子。大家发现，我们看到的蚊子，都不太一样。
那蚊子到底长什么样的呢？顺应孩子的好奇心和探索欲，我们开展了中班科学活动《认识蚊子》。大家带着问题在纪录片中寻找答案。
在集体活动中，孩子们结合蚊子的真实图片和蚊子的标本，进一步了解了蚊子。
知道了蚊子的基本特征：一对眼睛、一对翅膀、尖尖的嘴巴、头、胸、腹，六条腿。于是大家又仔细对刚刚找到的蚊子进行了观察，发现原来刚刚找到的都是蚊子。
“那为什么不一样呢？”孩子们带着对蚊子的好奇心，邀请爸爸妈妈一起深入了解蚊子，知道了蚊子不一样是因为蚊子有很多种类，还认识了常见蚊子的三大家族。有伊蚊、库蚊、按蚊，会带来很多传染病，我们一定要小心它们！
教师思考
蚊子的种类有很多，对于孩子来说熟悉又陌生。在生活中我们基本上看不到“神出鬼没”的蚊子。孩子对蚊子的概念也是模糊和零散的。我们充分利用视频、标本、图片解说以及实物，帮助孩子们更加深入了解蚊子的外形特征和生长过程。
虽然孩子们了解了蚊子，但是小小的蚊子防不胜防，每天都有被蚊子叮咬的“事故”发生。这可怎么办呢？
经过之前对蚊子的深入了解，孩子们决定一定要保护好自己，不要被蚊子咬了，于是杨杨提议：蚊子喜欢的地方我们就不让它存在！我们让教室一直干净，蚊子就不能在这里生活了。
此后孩子们趁着每天的自由活动时间，自发对教室开展大扫除活动。大家将教室的角角落落的都打扫得干干净净，也养成了即玩即清理的好习惯。
教师思考
孩子们开始自己思考如何去保护自己，是我们整个活动的重中之重，在完成“釜底抽薪”作战策略过程中，小朋友们知道了可以从环境卫生方面来避免蚊虫叮咬，也更清楚地知道了我们应该怎样去避免蚊虫叮咬。
尽管小朋友们保持教室干净、注重个人卫生，但蚊子还是会在他们与大自然亲密接触时，趁其不备咬上几口，怎么办呢？
孩子也发现驱蚊手环之所以可以驱蚊，是有一股浓浓的味道，让蚊子都不敢接近，家里的驱蚊神器上也有这种味道。于是孩子们决定回家再找一找还有哪些可以驱蚊的东西。
通过分享，孩子用气泡图的方式，将了解到的灭蚊、驱蚊工具记录了下来，有驱蚊贴，花露水、蚊香、电蚊拍、驱蚊手环、蚊帐、驱蚊植物、杀虫剂、驱蚊香包等等。
于是孩子们走哪儿都带着花露水。一天，大家发现花露水要用完了。于是孙嘉乐提议我们自己做一些吧！经过端午节的经验，孩子了解到自制驱蚊水需要用到：金银花、艾草和水。于是大家开始行动啦！
研磨，捣碎，加水。完工啦，静静等待一个星期吧！
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“一日生活皆课程”，当问题来自幼儿的“真”生活，我们就能看到幼儿表征途径的多样化。这种在动手动脑中的“真”表达更能展现“真”经验的发展。给孩子机会，孩子能做的事让孩子去做，自己和同伴进行讨论，孩子能思考的让孩子自己去思考。
孩子们将驱蚊水分装在喷壶里，户外活动前都会进行“驱蚊工作”，但是孩子们发现，虽然身上的蚊子包少了很多，但还是会被蚊子咬到，特别是时间一长，驱蚊水的味道就淡了，效果就没有那么好了。于是大家继续开始寻找新方法。
端午节的香包，在这时引起了孩子们的关注。
陈雨薇马上找到了教室里面的艾草花束，把艾草花束的叶子摘下来放在了香包里。
孩子们睡觉的时候带着，玩游戏的时候也带着，一会儿把香包打开闻一闻，一会儿又请旁边的小朋友也闻一闻。大家都很喜欢这个新的“工具”。
一天，在卫生间里，孩子们发现一只蚊子停在高高的墙角，喊来老师帮忙也够不到，只能着急又无奈地站在原地。
说干就干，孩子们又开始做起了灭蚊拍。
孩子们在教室里到处寻找着蚊子的踪迹，迫不及待地用上了自制的新工具。但是他们发现自制的蚊拍会把蚊子扇跑了。
面对纸吸管孩子们马上想出了好办法，利用我们常见的PVC管子进行加固。
可似乎还是拍不到蚊子？这是怎么回事呢？
于是我们带着两份“灭蚊拍”，一起做了实验。
孩子们试了几次，将结果画了下了，有洞洞的“灭蚊拍”果然好用多了，这是为什么呢？
万能的豆包给予了孩子们不少提示！
灭蚊拍上的洞洞是为了让蚊子不要感觉到有风，提前知道要溜走，而且拍蚊子的时候，速度要快，千万不要给蚊子反应的时间，这样就能大大提高打中蚊子的机会。
孩子们进行了及时调整，然而灭蚊拍依然存在很多问题。
孩子们在班级里东找找，西转转，眉头紧皱。直到他们再次将目光放到PVC管上。
于是加长版的灭蚊拍诞生啦！孩子们用自制的灭蚊拍，在教室里实操起来。
教师思考
给予幼儿自由选择和探索的机会。追随幼儿的兴趣，让兴趣助推活动。幼儿是以亲身体验和直接感知为主，我们充分尊重儿童的意愿，让幼儿有试误的机会，才会生发幼儿的主动学习。
经过几周的“大战”，孩子们收获了一些战绩，但同时也有“负伤”的情况。一天中午，蕊蕊指着她的脚说：“老师，这是蚊子咬的，快被我抓破了。”
孩子们的讨论陷入了僵持的局面，我们马上展开了关于“如何处理被蚊子咬很痒、流血的情况”的讨论。
看来，大人一定有好方法！那就请求外援吧！
孩子们首先想到了求助保健医生，于是化身小记者，对保健医生进行了采访，并在回教室后与大家进行分享：“被蚊子咬了一个大大的包，不要去挠，可以用炉甘石或者驱蚊的药膏涂在上面止痒，如果流血了，就必须要先消毒，防止感染。”
教师思考
孩子们从已有的生活经验出发，清楚地描述了很多切实有效的解决方法，这就是一种有效的反思和解释。同时，孩子们想到了求助身边的资源，帮助自己解决问题，通过从他人的经验中学习，内化为自己的经验。
孩子们围绕蚊子还有思考和想法，在积累的这段时间，对于蚊子的探索有了一些新的认识。虽然蚊子是夏天的烦恼，但在课程的开展中，幼儿是快乐的，他们带着自己极大的热情，追寻着自己的发现。我们将继续追随幼儿的兴趣，进行持续探索。
在想办法去解决问题的过程中，幼儿的抗挫能力能到了提升。在斗蚊大作战中，幼儿面对了“失败”，在“失败”中总结经验，再次建立自信，再次寻求新的方法。看似是一次小小的“成功”，但是内心得到了大大的满足。
在本次活动中，抓住了幼儿的兴趣点，充分尊重幼儿的好奇心，开展了每个夏天都有的“烦恼”的话题。蹲下来倾听了孩子们的声音，孩子们在不断“试误”的过程中，帮助他们重振信心，再次出发。老师与孩子们之间的同伴关系也更加密切。通过材料、环境、家园共育，对孩子们实施了更符合年龄特点的教育。在过程中，教师也利用了思维导图、便签纸的方式理清思路，支持幼儿的主动学习。
在活动过程中，孩子们对于蚊子的话题持续保持兴趣，生发了家长们对于蚊子活动的主动配合，形成了家长与老师、家长与孩子之间有利的闭环。家园合作也围绕着幼儿的兴趣和需求，更加有针对性地进行助力，更有利于幼儿的发展。
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