近两年来校园霸凌事件受到了人们越来越多的关注与重视，而也不仅是简单的校园问题，其中也反映了家庭教育对于孩子的影响。
因为对于这个问题的关注，也有了不少提及校园暴力问题的影片，如近期大热的电影《少年的你》主要围绕校园暴力事件展开的故事，主角陈念是一个有梦想和目标的高三学生，结果因为帮助自杀而死的好友小蝶，被同学魏莱针对，受到了校园暴力，后被激怒误杀魏莱，而改变了命运的走向；而《银河补习班》中父亲对于孩子在学校被霸凌的事件上起了正向引导的作用，孩子并没有因此而受到很大的影响；《天才少女》中小女孩用自己的行动“惩罚”霸凌者，选择不做一个冷漠的旁观者。
不论是生活中还是影视剧中，这两个字给我们带来的感受都过于“沉重”，令人心痛；对此小编也有一些想法想和家长、老师们进行分享。
幼儿园存在霸凌么？
校园霸凌除了肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
说到这有很多老师觉得没有发生过，因为在幼儿园中幼儿年龄较小，肢体冲突一般情况下是由于幼儿的语言发展不够完善产生的，多通过及时制止肢体伤害，再从正面引导幼儿如何正确表达自己的想法、学会用正确的行为进行冲突等系列方法而去解决问题，也通常被称作小孩子不懂事而模糊化。
但是请大家耐心看完我给大家举几个“栗子”：
1.披着可爱的“外号”的语言嘲讽
在幼儿园中会存在的语言嘲讽，不知道在看文章的各位家长和老师，有没有当着孩子的面给另外一个孩子起过一些貌似很可爱的“外号”，孩子可能跟着叫也许并不理解其中含义，也不能感受他人情绪，仅仅是孩子的从众心理，跟随大家一起叫了起来，久而久之对于“外号”儿童造成了一定的心理压力，甚至会觉得可能是自己的原因导致其产生自卑心理。
2.因为一些行为而产生的“刻板标签”
有没有某个孩子由于性格内向不爱交流、身体容易生病上学时间少，导致孩子与其他孩子相处较少，游戏常常单独一个人。
或经常“违反规则”的“调皮”孩子、特殊事件的重要参与者，行为经常受老师点名批评。因而导致班级遇到问题，孩子们第一反应就是某某某，造成其他孩子以“调皮、不听话”为标签，而被孤立。
3.成人不加以了解的“粗暴”处理问题方式
比如说，曾经班级中有一个小男孩，由于家里父亲经常在孩子“不听话”时用打骂的方式解决问题，导致幼儿经常用动手来解决小朋友之间存在的分歧。
久而久之，之前的老师说的最多的做法就是你直接道歉、原谅他吧、自己单独坐等等。
其实以上例子也是属于校园霸凌的一种。
我们可以设想一下，如果以上的例子很多，并且没有及时给予幼儿正确的指导，那什么样的种子会在孩子心里生根发芽？
那形成校园霸凌的原因有什么？
1.在儿童发展时期，幼儿是通过模仿习得知识、技能的
生活的环境邻居打架、父母经常性地责打孩子、有以力服人动画片，这都成为他们学习的内容，也是他们模仿的对象。
2.内心缺爱，希望用某种形式引起周边人的关注
攻击也会是他吸引人注意的一种手段。通常情况下爱打人的孩子不会得到老师、同学，甚至包括父母的关心、注意，这时他的内心却需要这种感觉，他就会通过攻击别人来引起父母、老师的注意。
3.不知道如何表达自己的情绪，将这种行为当成情绪的一种发泄
当幼儿的情绪波动较大，但找不到合适的倾诉语言、对象，或者不知道以什么样的形式去表达、宣泄的情绪时，就会以不当的方法就做；发泄方式时，就会通过攻击、强占别的孩子玩具等来平衡他的心境。
4.缺乏解决问题的能力，错以为攻击行为才能达到某种目的
幼儿园中，由于幼儿年龄较小，遇到问题没有合理的解决办法，如何当他有一次攻击达到的目的“经验”，再没有成人及时的引导，便会“贯彻”这种做法，如通过打人而让其他孩子服从于他，听他支配，通过攻击别人可以取得很多小朋友的敬畏。
而频频地使用攻击这种手段，长此以往就会形成一个坏习惯。
那面对校园霸凌我们可以做些什么？
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预防为主
1.为幼儿创造轻松愉快的氛围，培养幼儿积极向上的性格
大多数霸凌者都是由于长期的被暴力、压力造成性格和抒发方式的扭曲。
2.多与孩子一起锻炼身体，让幼儿有好的身体
幼儿的不自信部分原因是因为幼儿的肌肉发育问题，所以除了锻炼身体促进肌肉发育，还能协调肢体参加活动，增强自信。
3.应该加强幼儿的道德教育，定期宣传校园暴力的害处，或者开展反霸凌的主题活动，倡导同学间和睦相处。
与其亡羊补牢，不如防患于未然，先通过多媒体的方式让幼儿了解什么是校园霸凌及危害。
4.多观察幼儿是否有反常行为或情绪
如：《少年的你》中陈念为了躲避校园霸凌，躲进臭气熏天的垃圾桶，可是母亲缺丝毫没有察觉。其实家长或老师可以通过交谈、游戏观察儿童的情绪，了解幼儿是否愿意与同伴交流的，提及幼儿园的人和事等内容时的情绪等等。
5.培养幼儿一定的责任心和同情心
可以让幼儿养一些小植物或小动物懂得尊重其他的生命，体会小动物和自己一样，也会有开心、难过、孤独的情绪。这种爱心形成之后，他自然会懂得关心、尊重其他人了。
6.以身作则，给予幼儿适宜的关怀，做孩子最坚实的后盾
如告诉幼儿：“无论发生什么事情，爸爸妈妈/老师都是宝宝的好朋友，可以告诉我，我可以保护你，可以和你一起想办法……”
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解决为辅
1.针对孤立，学会发泄和结交
在面对冷暴力时，教师和家长应该创造机会、多让幼儿参加活动，多结交新朋友，在活动中根据幼儿良好的表现的某一具体点进行表扬，树立良好形象，并尝试交幼儿如何与沟通。
如：面对别人抢自己的玩具，可以让幼儿提出轮流玩的建议；面对被“标签”，可以多让幼儿帮助他人并进行表扬，以此树立形象撕掉“标签”。
2.分析事件，承担责任
以前对于校园以大欺小的现象，家长会告诫孩子忍一忍、“打回去”或者“别跟这种人玩”，其实如果当 霸凌事件不幸发生在自己孩子身上，成人应该去了解事情的真相，并采用正确的方式帮助孩子解决问题，让孩子学会如何去应对和进行心理建设。
家长和老师也该指导幼儿以后可以怎么做，而不是过多的指责、批评和惩罚。而不是像影片《少年的你》中，当警察找到魏莱的母亲时，她的第一反应不是询问女儿的所作所为，而是质疑对方家长的身份和孩子的心理素质。
3.学会说“不”
针对被霸凌儿童，鼓励幼儿面对问题大声喊不，有肢体冲突时，用力推开对方，并寻求成人的帮助，及时与学校和老师沟通，或者向相关部门寻求帮助，而不是一味宽慰孩子不要和同学计较，要保护孩子的自身权益。
4.不做冷漠旁观者
电影《少年的你》中，胡小蝶在跳楼前曾经对陈念说:“他们一直欺负我，你们为什么不做点什么?”，她也许也曾经幻想过陈念会对她施以援手。但是陈念没有，直到自己成为了被欺凌的对象。
对霸凌行为的冷眼旁观与霸凌者施暴同样残忍。在遇到类似事件中，在保证自己的安全情况下，要给予被霸凌人帮助；
如：找成人帮忙或语言安抚。再次举个例子：北京师范大学钱教授的孩子上幼儿园的第一天开始，钱教授都会给他带一包纸巾，并且告诉他，如果有小朋友哭了，就帮他擦擦眼泪;如果有小朋友摔倒了，就帮他擦干净，还要告诉小朋友:“没关系，有我和你在一起。”这其实就是不做旁观者的一种方式。
法国著名思想家伏尔泰说过:“雪崩时没有一片雪花觉得自己有责任。”所以霸凌无小事，有可能你的一个眼神一个动作就成为“压死”骆驼的最后一根稻草。
孩子的成长过程，可能也是不断升级打怪的过程，除了他们不断学会怎样自己去面对外面世界的一切风风雨雨，成人给与的温暖和力量也是极其重要的，是他们勇往直前的后盾。
愿我们的孩子们，都有一个能治愈一生的童年。
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