宝典有幸由孙莉莉老师亲自授权转载《儿童的一百种语言》共读系列文章，机智幽默的语言和提纲挈领的归纳，让这本瑞吉欧著作更加易读，让我们共赴这场精神盛宴吧！
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终于，完成了《儿童的一百种语言（第三版）》的领读工作。这是我在公众号上领读完成的第四本书啦，好开心。自己能坚持做完一件事，心情也是极好的！
先看最后一章，然后再说后面的安排。
最后一章有三个要点：
首先，这是一本美国人写的对瑞吉欧教育的理解，有对瑞吉欧教科研人员的采访，有自己的感悟。我们在这本书中既可以一窥瑞吉欧经验，也可以看到美国人在基于本土个人主义、自由主义文化上，对瑞吉欧经验的理解和吸纳。书中多次提到的对瑞吉欧集体主义教育理念的崇尚，就能明显看到文化的差异和反思。
第二，瑞吉欧一再强调自己不是一个规定的模板，而是一个不断发展变化的教育形态。我们从第一版到第三版（我没看过第二版）的内容增改中，也可以看到瑞吉欧教育实践在不断发生着变化，除了案例的扩充，也有对现代科技、商业、文化背景的及时反思和回应调整。
第三，这一章一再强调跨文化传播和学习借鉴中的价值观问题。记得阿宝老师带我读过一篇《理论的旅行》，对我启发很大。在处理外来理论时，既要开放，更要谨慎。务必客观辩证地看待。任何跨文化的学习和研究，都宜在本土的文化土壤上耕耘，才有可能落地生根开花结果。教育理论、文化理论、文学理论莫不如此。（点击查看大图）
无论如何，这本书终于读完了。虽然是重读，仍然有很大收获。结合当前的幼儿园课程研究和实践，结合儿童文学的研究，都让我有很多新的收获和思考。也希望这本书带给大家启发。
孙莉莉老师简要介绍：
早期教育和绘本阅读专家
北京师范大学学前教育硕士
台湾台东大学儿童文学研究所博士（在读）
主要研究内容包括：早期阅读教育的理论和实践；亲子阅读；幼儿园课程和教学法研究；教师专业化发展
备注：本文导读的是《儿童的一百种语言》第三版。
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