记者近日从上海市教委获悉，为加强幼小衔接，关注新生学习兴趣、学习习惯等的培养，本市将在全市小学一年级起始阶段设置2―4周的“学习准备期”。今年秋季先在全市课改试验学校试行，经验成熟后将在全市推开。
学前恶补女儿厌学
“女儿还没正式上小学就开始厌学了，我该怎么办？”家长吕女士致电本报教育热线63527488，诉说苦恼。
女儿小静9月将入读本市一知名小学，前不久，某育儿网站一则由小学一年级老师撰写的“入小学准备”帖，吸引了吕女士的目光。听说不少孩子入学前就能看《三国》、《水浒》，新教材每天教一篇课文，认生字10个左右，会写4―6个字及组词。
该网站的小型调查还显示，46%的家长希望孩子在入小学前的识字量达到500―1000个，22%的家长希望达到1000-2000个，10%的家长希望达到2000-3000个，更有13%的家长希望达到3000个以上。吕女士越看越不安，决定放弃“快乐教育”，将女儿转投暑期“恶补”大军。
周六上午9点上学习能力课，下课后赶场上识字班，午饭后去某培训班学拼音，下午再学剑桥英语，一天下来，小静几乎没有喘息的机会。
“下午上学前，她开始发脾气，说不想去，烦死了，不喜欢上课！”吕女士说，现在女儿经常哭闹着不肯去读书，甚至扬言“罢课”。
家长重知识轻能力
“入学前就要达到几千字的识字量完全没必要。”卢湾第一中心小学教师姜婕妤说，多年教学实践显示，认字50个和500个的孩子，一个学期下来，不少处于同一水平。
曹光彪小学张蓓老师认为，不少孩子在幼儿园是人人羡慕的“小神通”，可进入小学后却上课思想不集中，喜欢插嘴，影响正常教学秩序。“这些孩子存在粗心、基础不扎实、上课注意力不集中的毛病。”不少一线老师这样反映。
对此，市委机关幼儿园王慧老师认为，目前幼小衔接工作内容存在片面性。有的幼儿园或家长重知识准备，轻能力培养，片面关注儿童认识多少字，会做几道算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力引导，较少关注孩子独立生活能力、交往能力、承受能力等的培养；重儿童的生理康，忽视了心理康。
苗苗服务队传经验
“进校门、慢步行、敬个礼、问声好；早锻炼、精神好、勤参与、身体棒……”卢湾区第一中心小学一(7)班的卢思奇来到汇龙幼儿园现身说法，为幼儿园的准小一新生“上入学准备课”。近日，该校成立了由一、二年级学生组成的“小苗苗服务队”，走进区内幼儿园，通过做游戏、讲故事等形式，告诉小朋友怎样做好学前准备，介绍校园生活，减少他们入学前的不适应。
“整理书包时，大书归大书放，试卷要装在文件夹里……”苗苗服务队另一位成员陈玺安同学为小朋友演示如何整理书包。“有没有小朋友愿意来比赛整理书包啊？”大哥哥大姐姐的话音刚落，幼儿园小朋友个个将小手举得高高的。
带队老师杨晓捷介绍说，“小苗苗服务队”的活动内容丰富，通过多媒体演示“小苗苗的一天”，告诉小朋友小学的学习与生活，他们还发放小学作息时间表，让小朋友了解小学的作息时间。
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