1.未能充分贯彻执行教职工代表大会的职能。
当前幼儿园主要推行园长负责制，这就意味着园长需要对各项管理工作全面负责。中国共产党的基层组织最大作用就是发挥监督功能，使教职工能够更好地民主参与管理，而这一点正是彰显教师主体地位的重要内容，与之相对应的就是教职工代表大会制度。就现阶段幼儿园园长的管理职责而言，其主要工作重心是制定幼儿园教育改革与发展规划，而现阶段的幼儿园教职工代表大会的存在却只是流于形式，教师虽然作为管理工作中的执行者，但并没有参与并融入到幼儿园管理工作中去。这种现象的存在会对教师参与幼儿园管理工作的主动性、积极性产生影响，从而阻碍教师主体性的正常发挥。
2.教师缺乏主动参与幼儿园管理工作的意识。
由于很多教师受到传统管理思想的影响，并将被管理者与管理者的职能明确区分开来，导致一些教师认为幼儿园管理工作应当由园长负责，所以教师就常常处于被管理者的位置。长此以往，幼儿园教师会陷于听从指挥与安排的被动管理状态，只是将园长安排布置的任务完成，从而丧失了幼儿园管理工作的积极性与创造性。
3.缺乏科学有效的幼儿园管理工作评价标准。
幼儿园管理工作评价的内容十分广泛，主要包括幼儿园工作人员的评价、管理状态的评价、教育目标评价以及发展状况评价。目前，在幼儿园管理工作评价方面依然存在的突出问题就是对于教师的评价不够合理科学。其主要表现为幼儿园园长并没有在充分了解教师的能力与水平后就安排相关工作，且在工作安排时也没有考虑到教师的能力与兴趣，而是为了工作任务的需要进行安排。这就会对教师工作的积极性产生严重的影响，更谈不上体现幼儿园管理工作中教师的主体地位。
4.过分追求科学管理而忽略了人文管理。
在传统的幼儿园管理工作中，科学管理的思想一直占据着主导地位。幼儿园领导通过量化的评价标准与严格的制度对教师的日常工作状况进行严格监督，这虽然能够体现出管理的科学性与规范化，但这种过分追求科学管理的现象使得很多幼儿园教师感受不到领导的理解与关系。长期下来，就会造成教师与领导之间产生心理隔阂，从而诱发一系列人际矛盾。在这种紧张而压抑的氛围中，教师的工作主动性与创造性不仅会大大降低，还容易导致幼儿园的整体发展目标与教师的个体目标不同步，从而阻碍幼儿园的可持续发展。
二、加强当前幼儿园管理工作中教师主体地位体现的相关对策
1.充分发挥幼儿园教职工代表大会的积极作用，提升教师参与管理的主动性与积极性。
要想在当前幼儿园管理工作中充分体现教师的主体地位，幼儿园的管理者就应对教师给予足够的尊重与理解。在制定幼儿园规章制度、教职工福利制度及幼儿园发展规划之前，充分调查教师的想法或建议，从教师的利益出发，制定出既符合幼儿园可持续发展又能保障教师薪资福利的科学管理制度，从而逐步提升教师参与幼儿园管理的积极性与主动性。
2.全面构建民主平台，提高教师主动参与管理的意识。
教师作为幼儿园管理工作的核心力量，其自身应当具备主动参与幼儿园管理的意识。而幼儿园相关领导应当构建民主的平台，使教师获得相应的管理权利，以减少对教师工作的束缚与制约。此外，对于教师在幼儿园管理工作中取得的优良成绩，有关领导也应当给予一定的鼓励与表彰，从而提升教师的工作热情，真正体现出教师在幼儿园管理工作中的主体地位。
3.构建科学完善的评价标准与评价体系。
幼儿园领导要想构建完善的评价标准，应从以下两个方面着手：首先，相关领导要意识到制定出来的评价标准应当是教师付出努力后能够逐步达到的；其次，制定出来的评价标准应当和每一位教师的实际工作状况相符合，所以应依据教师的能力与水平，安排不同的工作量及工作时间。此外，对于一些刚参加幼儿园管理工作的教师来说，领导还应给予相应的帮助与鼓励，从而丰富其管理经验，提升其工作能力。
4.营造和谐互信的幼儿园管理氛围。
在当前幼儿园管理工作中，幼儿园领导应当充分肯定与尊重教师的日常工作。对于教师在工作中存在的问题应当站在教师的立场进行思考，充分理解教师的难处，取得教师的足够信任，从而营造出一个和谐互信的幼儿园管理氛围。这样做，能让教师真切地感受到上级领导的关怀与支持，从而大大提高工作的热情与积极性。
三、结语
幼儿园管理工作是整个幼儿园教育事业中的一项重要内容，在此其中教师始终处于核心的地位。幼儿园相关领导只有充分尊重教师在日常管理工作中的主体地位，通过制定科学合理的教师福利薪酬制度，充分发挥职工代表大会的作用，以及积极营造和谐互信的幼儿园管理氛围，才能促进幼儿园管理工作质量的不断提升。
作者：韩冰 单位：河北省滦平县第二幼儿园
【幼儿园管理教师主体地位的体现】
