【2022年131“教学篇”】燕赵双减在行动 聚焦幼小促发展

     今年，我们迎来了第十一个全国学前教育宣传月，主题是“幼小衔接，我们在行动”。教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来，幼小衔接工作受到了社会越来越多的重视与关注。幼小衔接是儿童成长路上的重要阶段，对儿童后继学习与康成长具有重要作用。这是老生常谈、常谈常新的话题。今年又有大批幼儿园毕业的“小儿郎背上书包上学堂”。很多家长害怕孩子不适应小学学习生活。 

     2022年8月7日，“燕赵双减在行动 心灵之约校园行”第六期活动在保定市新市场小学举办，本期直播为“如何帮助孩子走好入学第一步”幼升小专场。本次论坛活动由河北教育科学研究院心理康教育研究室教研员赵秀娟老师主持。由来自石家庄市裕华区教研室心理教研室贾玲老师，邯郸市复兴区实验小学李丽副校长，保定市新市场小学杭亚娟副校长，保定市青年路幼儿园张春炬书记作为主讲嘉宾参加了本次论坛。

      论坛伊始，大家聚焦在幼儿园为幼儿的幼小衔接做了哪些准备这个问题，我园张春炬书记结合我园实际做法，提到了：入学准备应包括儿童的准备状态、学校的准备状态及家庭和社区的支持三个方面。儿童准备包括：身心准备、生活准备、学习准备、社会准备。课程是儿童全面发展最主要的实施路径，如果把3～6岁看成是幼小衔接期，那么小班、中班是衔接准备期，大班是衔接冲刺期。幼儿园一直用心的在为孩子们的将来考虑，从各方面去培养锻炼孩子们，这些可以说全部都是幼升小的精心准备。

      幼儿园在整个幼儿教育阶段所做出的所有促进儿童德、智、体、美、劳等全面发展的教学活动都属于入学准备工作。游戏是儿童的基本活动，寓教育于幼儿的一日活动之中。

     如果把3～6岁看成是幼小衔接期，那么幼儿园究竟应该做好哪些衔接内容呢？张春炬书记给予了我们答案。首先是做好身心准备。野蛮其体魄，文明其精神。0至6岁是儿童运动发展的关键期，三翻六坐七爬爬，走跑跳投平衡攀登投掷悬垂等，挖掘了潜能、释放了精神，就能愉悦精神和情绪并促进身体发育。二是做好习惯准备：《保教质量评估指南》幼儿园要建立良好的品德和行为习惯，将社会主义核心价值观和立德树人融入幼儿园教育全过程。建立良好的生活习惯，培养儿童能照料自己的生活，比如小班幼儿学习自己的事情自己做：吃饭、穿衣、整理自己的物品，中班幼儿学习别人的事情帮助做，帮助伙伴穿衣服、叠被子、帮助老师搬东西、照顾生病的老师等，大班幼儿学习社会的事情我来做，引导孩子主动做家务、洗自己的内衣、做饭、择菜等。建立良好的学习习惯。对学习内容感兴趣，能自主制定并遵守班级公约，重视线条运动和前书写能力的准备，掌握正确的坐姿和握笔习惯，上课时间向25/30/35/40分钟延长，保持动静交替。会倾听、乐于并勇于表达自己的思想与观点，上课学习专注，积极活跃，自信从容。三是做好能力准备。主要包括语言表达力、交往和社会适应力、有意注意力、专注力、逻辑思维力、想象力与创造力、合作力等。有集体观念，能与伙伴合作游戏，受同伴欢迎并有助人的品质等。

      随着深入讨论，专家校长们聚焦到孩子的学习品质的问题。学习品质包括注意力、记忆力、学习兴趣等等，而1998年，联合国教科文组织就将注意力列为引起全球儿童学习障碍的首要因素，提倡及早干预。那我们怎么帮孩子提升呢？石家庄市裕华区教研室心理教研室贾玲老师发表观点，提到：“首先，要相信。我经常听到有家长说自己的孩子坐不住，专注力差。其实不是孩子真的坐不住，而是你觉得她坐不住。家长要相信孩子是具有专注的能力，尤其是孩子对自己感兴趣的东西。比如：男孩子面对拼装、下棋；女孩子做手工折纸、玩橡皮泥。他是不会厌烦的。在对这些活动的探索中，孩子因为有兴趣能体会到许多的乐趣，所以能爆发惊人的耐心和细致。”

     张春炬书记赞同贾玲老师提到的兴趣对于孩子专注力的影响。她提到三点建议：“一是成人要善于发现并接续培养儿童的兴趣。兴趣是儿童保持稳定并持续的一种学习状态。儿童一段时间多次并持续对一个问题或者一类材料感兴趣，说明该儿童对此类问题有强烈的兴趣取向和发展的潜质，成人是有威信和有能力的陪伴者，可以帮助孩子延迟对某一项游戏或学习专注力和坚持性。

     二是培养孩子的专注力，父母还要做到以身作则。努力做高质量的陪伴者。家长在家庭中发挥榜样示范作用，努力营造热爱阅读勤于做家务的好习惯，在孩子面前控制好自己的情绪和行为，在儿童面前不乱发脾气，在儿童学习时尽量不接打电话、玩手机，分散儿童学习的注意力，干扰儿童的专注力。

      三是适合儿童最近发展区需要。给幼儿提供一些适合她发展水平和兴趣需要的材料，教育就是让儿童从现有水平向可能达到的发展水平迈进，即最近发展区，让她需要一定的努力才能解决和达到，学习就能引领儿童发展前进。”

     学前教育为人一生发展奠基。张春炬书记提到：“0至6岁是人一生中最重要的成长阶段，人在6岁以后出现的任何心理问题和行为问题，都可以追溯到人0至6岁早期。二是关键期成人要给予关键帮助。学前阶段，是人三十多个关键期不断出现并成长完善的过程，（解读关键期概念）三岁是秩序感建立的感关键时期，也是立规矩的重要时期，4.5岁是人际关系建立的关键时期，这个阶段儿童好问且求知欲强，儿童之间爆发的矛盾冲突最多，告状的时间最多。三是要重视儿童社会规范关键期。原因出自儿童还不能运用正确的语言技能进行交往，如表达情绪与需求的语言对话技巧，缺少明确的表达自己思想的词句，缺少社交技巧如协商、轮流克服困难（抗挫折）等，面对孩子哭了的问题可以同情还可以移情等。人际矛盾提供给了儿童尝试各种社交互动与冲突的良好机会，这种机会可以让儿童尝试设想各种可能的解决方法，鼓励幼儿尝试各种方法化解人际冲突，这对幼儿长期发展很有帮助。如果成人对矛盾冲突问题不加察觉或者引导，容易形成儿童日后遇事抱怨和搬弄是非的品质。”

     各位专家分别结合实际案例，从学习能力，习惯养成，亲子关系，心理建设等方面谈了一些建议和看法，观点鲜明，措施有力。与会家长朋友及专家老师们都收获颇丰，感受深刻。

      从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。双减背景下，如何帮助孩子顺利度过幼小衔接期，是我们作为家长学习和成长的宝贵过程。通过此次论坛，家长减少了焦虑，解除了困惑，明确了方法。希望更多的老师和家长朋友站在时代的前沿，拥有未来的视角，正确看待幼小衔接问题，做好幼小适应工作，我们一起为党育才，为国育人！