儿童需要的空间–青年路幼儿园中五班欢迎您！-园所风采-幼师课件网

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心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言…….”

人对事物的认识，大部分是通过环境潜移默化的影响而获得的。儿童尤其需要与环境互动，在环境中吸收和释放心理的、精神的能量，潜移默化地完成学习与发展。

幼儿园里的主角是儿童，儿童自己的想法、情感、态度和创意，需要与环境对话，需要在宽松、美好、适宜的环境中得以释放和展现，那么，儿童到底需要什么样的空间呢？我们中五班老师带着这样的思考，做了一些小小的尝试。

第一篇为儿童打造会呼吸的空间

幼儿的学习与发展离不开区域活动，而区域中自主、自愿、自选的空间能为幼儿的学习创造一个最近发展区，幼儿或单独、或小组，在与区域环境的互动中，通过大量操作、语言，不断将教师在环境中蕴含的潜在教育目标，从熟悉、熟练到动作的简化、内化，最终实现学习与发展。

幼儿需要较私密的空间，区域间需要遮挡，也需要实现连接，以及渗透审美教育。为此，我们确定“以绿色和木质的棕色为主色调”，利用藤编物件、花草、麻绳、麻编垫、带有年轮的木片、一次性筷子、手工花朵等材料，在靠近窗户的地方，利用悬垂物实现区域划分，不遮挡光线；在教室中间位置，通过桌面摆件、手工作品等物品，既不影响教师观察幼儿的视线，又能起到中部空间隔断的作用；在离门口较近的地方，则采用多层木柜、花架、公用材料等物件，实现区域间的分隔；在颜色较重的木本色位置，我们则用绿色KT板做了镂空装饰，沉稳的棕色调配以清新的绿色花纹，很好地营造了雅致、大方的气氛，还成为了幼儿了解材料的属性、在美工区学习线条画的样板。同时，各区域间，我们分别用精致的手工作品配以区域规则提示、幼儿进区卡等物品，很好地利用高、中、低三档空间及标识统一的区域提示，为幼儿打造出了灵动、美好的班级环境，支持我班一日多种活动的灵活开展。