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2022年5月20日
无锡市幼儿园与小学科学衔接
现场教研活动
在无锡市实验幼儿园举行
让我们一起
共创经历 赋能成长
为科学实施幼小衔接，引导教师和家长进一步树立科学衔接的教育理念，准确把握入学准备和入学适应的内涵，促进儿童全面发展和身心康发展。
出席嘉宾
无锡市教育科学研究院副院长李俐、无锡市教育局基础教育处副处长沙培芳、无锡市实验幼儿园陆艳园长、江苏省无锡师范附属小学沈萍副校长、无锡市教育科学研究院小学语文教研员陆早才、幼教教研员姚雯文等领导和专家参加了本次活动。近两万名省、市幼小衔接试点园（校）园（校）长、教师、家长代表通过线上或线下的方式同步参加活动。
基于问题的研究实践是教育行动的方向，本次活动采用了线上问卷调查、现场访谈等方式对幼小衔接中孩子、家长和教师三方主体进行了前期调研，通过调研切实了解了家长与孩子的实际需求，并以此为方向开展了实践活动。
赵颖老师对线上问卷调查进行分析
锡师附小陆薇琳老师谈入学适应存在的主要问题
无锡市实验幼儿园的三位教师围绕“阅读和表达”、“学习环境的衔接”和“习惯的养成”分享了教师和幼儿、家长共同经历的幼小衔接故事和感悟。
期间，现场的教师、家长和专家也围绕“语言能力培养”“学习环境的创设”和“习惯的建立”进行了积极的互动和分享。
家长代表
■ 大六班赵杰熙爸爸
对亲子阅读也是深有感触，孩子从对阅读无感到喜欢阅读；从陪伴阅读到独立阅读；从单纯阅读到分享阅读，这是一个培养习惯的过程，也是一个成长的过程。
家长代表
■ 大一班郭涵畅爸爸
作为家长要调节好自己的情绪，对孩子多一些耐心，努力通过高质量的陪伴，让孩子感受到坐在小书桌前是快乐的、自主的，让孩子的学习兴趣更加浓厚。
陆早才
■ 无锡市小教教研员
教师和家长要抓好语言发展的两个方面：输入和输出。“输入”方面，老师、家长要坚持和孩子多交流；要让孩子进行多种形式的阅读，培养阅读的兴趣。“输出”方面，要让孩子学习清楚、准确、灵活地运用语言，鼓励主动表达。
姚雯文
■ 无锡市幼教教研员
要尊重儿童的成长规律和需求，正确对待不同儿童在幼小衔接中的自我调节、自我改善、自我适应；提供多样机会，特别关注儿童的时间管理习惯、劳动自理习惯、倾听习惯、阅读思考习惯的培养；创设具有接纳、鼓励、富有安全感的成长环境，共同为儿童的未来成长提供更多发展可能性。
南京师范大学刘晶波教授在线上观摩大家的分享和研讨后，分析了孩子在幼小角色转换中的一系列心理变化，一方面，孩子们期待自我成长，盼望着长大；另一方面，成长中因为面临很多新的任务与挑战，引发焦虑，产生情绪。刘教授指出教师和家长应关注帮助孩子通过行为的改变，培养学习胜任力，并在不断适应新环境的过程中感受自己的力量。她还建议家长尝试运用“时钟管理法”，和孩子一起规划生活、管理时间，学习照顾自己、照顾他人，照顾环境，同时使孩子在能力提升的同时逐渐学会情绪管理。
刘晶波教授线上指导
李 俐
■ 无锡市教科院副院长
本次活动坚持问题导向，聚焦关切，彰显了儿童立场与人文情怀；坚持科学研究，系统建构，凸现了实践路径与研究重点；坚持多向对话，有效协同，体现了主体精神和互动意识。她就今后如何更好地推进和深化幼小科学衔接工作提出了两点要求：一是增进理念共识。要主动跨越学段的边界，共同践行“以儿童为本”的价值追求。二是落实行动呼应。要基于儿童学习与发展的连续性规划设计课程。
同时，现场教研员、教师、家长也通过线上平台讲述了自己的感悟和困惑。
陆艳园长就无锡市实验幼儿园幼小衔接后期工作的规划与展望跟大家进行交流。陆园长指出，幼小衔接是建设高质量教育体系的必要构成，作为首批江苏省幼小衔接示范园，今后的工作一要领会精神。更加深入地领会幼小衔接这个老话题在新形势下的真正内涵与意义。二要积极行动。行动中凸显对儿童可持续发展的有“准备”。在“经历学习”理念下，将入学准备作为幼儿园的日常工作来进行。要做到常态化、游戏化、生活化。既要全程准备、全面准备，更要自然而然、扎根蓄势，这样才能将儿童在当下过“有意义的生活”和“面向未来的准备”统一起来，真正地为儿童幸福美好的一生作有益而长远的准备。
撰稿：杨优优
编辑：徐 璀
审核：刘 芸
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文章转载自微信公众号：无锡市实验幼儿园
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