沉淀实践智慧 积蓄成长力量——我园举行期末优秀总结交流活动

一年又一年

我们平静地活在游戏的时光中

活在蔚蓝的天空和温柔的阳光中

活在每一个梦想的影子中

追寻我们的游戏梦。

——摘自石榴笔记

时间在哪里，成长就在哪里。站在一学期的终点，我们把探索中的智慧、实践中的感悟梳理总结，凝集成继续成长的力量。近日，我园举行学期末个人总结和班组总结活动。集团总园和金桥园区的老师们围绕班级游戏活动开展、体育赛课感悟、幼小衔接活动设计等方面做个人专题总结。各班班长围绕班级微课程活动做总结。每一份总结都是老师们思考教育、拓展教育价值、激发生命成长的殷实足迹。

7月5日，我园举行优秀总结分享会，马丽娜、曾晓宇、魏宁、常叶欣四位老师做总结分享。

马丽娜老师以《聚焦“长”概念引发幼儿持续探究学习的教师支持策略研究——以小班隧道游戏为例》为题分享班级建构区微课程活动。

从发现幼儿修隧道的兴趣、到陪伴幼儿解决修建“拐弯”的问题、到幼儿通过积木的组合解决材料不足的问题、再到鼓励幼儿勇敢走出班级借积木，再到幼儿将隧道不断修长的探索。“长”是线，串联起了孩子们探索和成长的足迹。“长”是路，连接着老师蹲下心来用心观察幼儿、感知儿童需要、支持着儿童小步递进、实现想法的专业修炼之旅。

马老师的总结中，小班儿童自发对积木组合的探索引发了大家的关注。余琳园长组织大家进行了一次积木大探秘，明晰儿童建构游戏发展水平、发现积木本身蕴含的价值。会玩的老师成就会玩的孩子，研究材料、研究孩子是教师需要持续研究的话题。

随后，曾晓宇老师以《支持大班建构游戏发展的教师提问策略的研究》为题总结了本学期班级微课题研究成果。

晓宇老师从建构游戏的定位出发，将教师提问分为兴趣导向类  、团队效力类、技术支持类、评价拓展类”。她借助案例就每一类提问方式及其作用进行了全面阐释，彰显了教师通过提问来辉映建构游戏的价值定位、引发兴趣、激发挑战、促进团队合作，推动幼儿“自我实现”的专业风貌。

魏宁老师以《小区角，大自然——拓展自然观察区的教育价值》分享班级自然观察区游戏开展。

教师就是将孩子引向更远地方的人。有时候更远的地方就在寻常的生活中。魏老师通过请幼儿自选植物、参与区角布置、记录植物生长、为植物制作名片等活动，充分发挥自然观察区的教育价值，引导幼儿在大自然中学习、游戏、探索，促进了幼儿全面发展。

常叶欣老师以《是彩虹呀！》分享彩虹微课程的开展，常老师以儿童的语言“彩虹掉到地上啦，这里也有彩虹，不如我们做一个彩虹吧，好想拥有一个巨大的彩虹呀…如果彩虹能飞起来就好了，我想把彩虹穿在身上”串联了整个总结。生动而童趣的分享背后，我们看到了常老师用思考和行动诠释着的课程观——课程，就是不断追随兴趣的过程，也看到了一个有儿童视角、有教育想法的年轻老师对儿童的天真和好奇心的守护。

观察儿童、倾听儿童不仅是课程的起点，也是课程推进的依据和灵感。就像常老师分享的那样，俯身倾听孩子们的语言，真真切切地尊重孩子们的想法，我们将收获到的是远远超过眼前所见耳旁所听到东西。

在分享会的最后，余琳园长期望大家继续用态度助力成长、用行动助力成绩、用思想助力成就。路漫漫其修远兮，走进儿童，支持梦想，丰满教育，我们仍然在路上。

 图文编辑：杨勤