雨过风轻消暑气，
浓荫树底有蝉鸣。
幼教专家陈鹤琴说：“大自然，大社会都是活教材”。大自然是孩子们适宜的学习环境，作为教师把握教育契机，推进幼儿的兴趣点，自由地探索与发现。
户外时间，童林堡的娃们在果林区自主游戏。看，孩子们在围观什么？
01
夏日里，探索地洞的小秘密
“洞下面是什么呢？”天祐发现地上有好多个手指粗的小洞，引来小伙伴的一番议论。“是不是蚂蚁的家？”“会不会是小蜗牛的家？”“也可能是小蚯蚓的家呢？”
“到底是谁的家呢？”孩子们七嘴八舌，纷纷猜测。“我们等等吧，它们玩累了，一定会回家的”。“我们还是找找吧，说不定他们就在附近呢”。
几个小朋友好像有了新发现？原来他们留意起蚂蚁爬出的洞，“好小呀”！“肯定也不是小蚯蚓的家”，平时有点羞涩的凯文大声说，“我逮过蚯蚓，它的洞也很小！”
“它不是蜗牛的家”。可馨说，妈妈给我讲过小蜗牛的故事，它们生活在潮湿的地方。“要是蜗牛的家，它会渴死的！”
“老师老师，这是什么呀！”阳阳惊喜的叫起来。哦，原来他们在一树干上发现了蝉壳！我在心里窃喜，他们通过谈论和探索，开始有新的发现和思路机会了！
我告诉孩子们，这是蝉蜕，是蝉的外壳，这种昆虫只有脱去外壳才能真正长大。小朋友们似懂非懂，我建议他们考虑一下：那些小洞洞有没有可能是蝉的家呢？
这些小洞是不是蝉的家呢？怎么验证一下呢？波波老师告诉你们一个秘密，老师小时候经常和爸爸一起在傍晚时到小树林里去找蝉，你们也可以试试呦！
02
观察新的发现，金蝉脱壳
晚上Seven拉着爸爸去找蝉，第二天拿着找到的两个蝉让小朋友观察。孩子们发现蜕壳了的蝉，露出了娇嫩的翅膀。润润惊讶的说：“它的爪子好细呀，像一把小刀”。
孩子们津津乐道着自己的发现。有宝贝提出“蝉是怎么脱壳的”？为了让孩子们更直观感受这个过程，雅倩老师找来了科普视频，并结合实物进行演示讲解。
孩子们了解：由于壳的限制，幼蝉长到一定阶段就不长了；只有脱去壳，才能自由的成长。 而蝉白天蜕壳的话，会被太阳公公发现，蒸发掉体内的水分，恐怕就飞不起来了。
我为孩子们的发现欣喜，他们把蝉的膜翅称为“翅膀”。我对自己说，将来上了中学，他们会知道小鸟的飞行器官才称为“翅膀”，蝉的飞行器只能称为”翅”！
而且，如果在一只蝉双翼展开的过程中受到了干扰，这只蝉将终生残废，也许根本无法飞行，并且无法发声。
03
思考促延伸，了解蝉的一生
接下来的户外活动，宝贝们竖起耳朵，仰着脖子找蝉，找寻更多蝉的位置。有的宝贝低着头，拍着补土找地洞；不一会，约翰找到了一个蝉壳，大家围观过来确认与观察。
继续探究，通过查找资料，老师和孩子一起学习。蝉一生要经历3个阶段：受精卵、幼虫、成虫。幼虫期要在地下生活好几年呢。
幼虫成熟后，会爬出地面，抓着树干，脱去外壳，发育为长着翅膀的成虫。孩子们仔细听，也顺着叫声找知了。其实，晚上才是蝉的活跃期。
一起学习既有收获又快乐。孩子们渐渐地知道，蝉一般吃树木的汁液并繁殖，存活率一个月到数月不等。“只有雄蝉才会发出鸣叫，吸引雌蝉进行交配产卵。”
蝉是一种变态发育的昆虫，幼虫到成虫必须有“脱壳”的过程。换句话说，蝉只有经历“蜕变”才可能有华丽的转身。如同我们幼教，学会适时“放手”，孩子才能真正“脱壳”。
04
延伸与思考，反思促成长
天空中零星飘落小雨，临近立秋，清新的空气，温度适宜。孩子们发现几只蜻蜓，飞的很低。孩子们有了新目标，好奇地交流着。
孩子们奔跑着尝试捕捉，看到孩子们捕捉未果，小朋友借助笤帚围堵，尝试了几次后，在孩子们奔跑下，蜻蜓被完整地“扑”倒！
兴趣是最好的老师，好奇是恰当的教育契机。我们零距离地观察着蜻蜓，发现它有一对对称的翅膀，一双特别的圆圆的眼睛，身体上的花纹也是对称生长。
看，雨后蜗牛爬过来、蜻蜓飞过来了，养殖区的蚂蚁跟小羊抢食了，童林堡每天上演着昆虫记，走廊环创也与昆虫季节同步相关。
夏天是昆虫活跃的季节，苍蝇、蚊子、蟋蟀、蜜蜂，地球上的动物昆虫占了一半多。老师们引导孩子们做出各自昆虫造型。
在观察各种昆虫特征时，老师适时讲解它的生活习性，如蜻蜓一年能吃上万只蚊子，一定要保护好这个人类的好朋友哟！
孩子们很专注，在接续的区域活动中，有的小朋友为蜻蜓搭建房子，有的小朋友画起了蜻蜓，还有的小朋友利用积木拼搭起了蜻蜓。生命好神奇，你我都爱惜！
做自然而纯粹的幼儿教育，夏天，再见
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
